ГОРОД АБИНСК, КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ИМЕНИ ГЕРОЯ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Г.МИЛОВАТСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от _30. 08.2021 года протокол № _1_
Председатель
_____________
Е.А.Сысоева
Подпись,
печать ОУ
Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По _______технологии________________________________________
(указать предмет, курс)

Уровень образования (класс)начальное общее образование (1-4 классы)
Количество часов __135 часов_______
Учитель

___Саенко Лилия Васильевна

Программа разработана на основе ФГОС НОО
С учётом Примерной программы по технологии. – М.: Просвещение ,2011,
включённой в содержательный раздел примерной основной образовательной
программы общего образования, внесённой в реестр образовательных
программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по
общему образованию ( Протокол от 8 апреля 2015 г № 1/5),
с учётом программы «Технология», Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. М:
Просвещение, 2014 г.

1

1.

Планируемые результаты освоения обучающимися
образовательной программы. Технология

основной

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета «Технология» в начальной
школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования:
1. Первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда
в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству
мастеров;
2. Осознание роли человека и используемых им технологий в
сохранении гармонического сосуществования рукотворного
мира с миром природы; ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
3. Понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в
предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное
отношение к культурным традициям других народов;
4. Проявление способности к эстетической оценке окружающей
предметной среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и
понимание красоты форм и
образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
5. проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации;
мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным
видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение
справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с
учётом этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
——ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в
технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих
устных и письменных высказываниях;
——осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
——сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее
и различия;
——делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного
характера) по изучаемой тематике;
——использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
——комбинировать и использовать освоенные технологии при
изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
——понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта
технологической деятельности.
2

Работа с информацией:
——осуществлять поиск необходимой для выполнения работы
информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
——анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять
действия
моделирования, работать с моделями;
——использовать средства информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач
(в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность
информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
——следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
——вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать;
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге; ——создавать тексты-описания на
основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
——строить рассуждения о связях природного и предметного
мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его
строении, свойствах и способах создания;
——объяснять последовательность совершаемых действий при
создании изделия.
Регулятивные УУД:
——рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание
и наведение порядка, уборка после
работы);
——выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
——планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
——устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами, прогнозировать
действия для получения необходимых результатов;
——выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
——проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместна деятельность:
——организовывать под руководством учителя и самостоятельно
совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять
роли, выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
——проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной
форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и
пожелания; оказывать при необходимости помощь;
——понимать особенности проектной деятельности, выдвигать
несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий,
мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять
3

выбор средств и способов для его практического воплощения;
предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности. ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ≪ТЕХНОЛОГИЯ≫
1 класс
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
——правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать
рабочее место, поддерживать порядок
на нём в процессе труда;
——применять правила безопасной работы ножницами, иглой и
аккуратной работы с клеем;
——действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной
разметки (разметка на изнаночной
стороне материала; экономия материала при разметке);
——определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш,
ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в
практической работе;
——определять наименования отдельных материалов (бумага,
картон, фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и
пр.); выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при
изготовлении изделий;
——ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка,
сборка; выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки; заготовку деталей
способами обрывания, вырезания; сборку с помощью клея,
ниток, проволоки;
——понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
——выполнять задания с опорой на готовый план;
——обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на
рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно
хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
——рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя); анализировать простейшую
конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения; способы изготовления;
——распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий
картон, текстильные, клей и др.),
их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и др.); ——называть ручные инструменты
(ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно
хранить и работать ими;
——различать материалы и инструменты по их назначению;
——называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
——качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению
несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей
на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без
откладывания размеров); точно резать
ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям
и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и
пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; эстетично и аккуратно
4

выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
——использовать для сушки плоских изделий пресс;
——с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
——различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
——понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку;
——осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в
коллективных работах под руководством учителя;
——выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 класс
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
——понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж»,
«эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология»,
«технологические операции», «способы обработки» и использовать их
в практической деятельности;
——выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
——распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие);
наблюдать гармонию предметов и окружающей среды; называть характерные
особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства;
——выделять, называть и применять изученные общие правила
создания рукотворного мира в своей предметно-творческой
деятельности;
——самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы,
убирать рабочее место;
——анализировать задание/образец по предложенным вопросам,
памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую)
карту;
——самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; исследовать
свойства новых изучаемых материалов
(толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока
и др.);
——читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и
надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, осевая и центровая, линия симметрии);
——выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух
прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки,
угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз); чертить окружность с помощью
циркуля;
——выполнять биговку;
——выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на
ткани по нему/ней;
——оформлять изделия и соединять детали строчками прямого
и косого стежков, их вариантами («перевивы», «крестик»
и др.);
——понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить объёмную
конструкцию с изображениями её
развёртки;
5

——отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
——определять неподвижный и подвижный способ соединения
деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами;
——конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
——решать несложные конструкторско-технологические задачи; ——применять
освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и
практической деятельности;
——делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
——выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
——понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную
деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации,
воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
——называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 класс
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
——понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
——выделять и называть характерные особенности изученных
видов декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в
рамках изученного);
——узнавать и называть по характерным особенностям образцов
или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
——называть и описывать свойства наиболее распространённых
изучаемых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
——читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с
помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
——узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
——безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
——выполнять рицовку;
——выполнять соединение деталей и отделку изделия строчкой
косого стежка и её вариантами («крестик», «стебельчатая
строчка»);
——решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на
достраивание, придание новых свойств конструкции в соответствии с
новыми/дополненными требованиями; использовать комбинированные техники при
изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной задачей;
——понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических объектах, простейшие
способы достижения прочности конструкций; использовать
их при решении простейших конструкторских задач;
——конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
——изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
6

——выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции;
——называть несколько видов информационных технологий и
соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);
——понимать назначение основных устройств персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
——выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
——использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных
технологий для поиска необходимой
информации при выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
——выполнять проектные задания в соответствии с содержанием
изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 класс
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
——формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении; о
творчестве и творческих профессиях,
о мировых достижениях в области техники и искусства
(в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих
производствах;
——на основе анализа задания самостоятельно организовывать
рабочее место в зависимости от вида работы, осуществлять
планирование трудового процесса;
——самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с опорой на инструкционную
(технологическую) карту или творческий замысел; при необходимости вносить
коррективы в выполняемые действия; понимать элементарные основы бытовой культуры,
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные
виды домашнего труда;
——выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки
различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге и
пр.), комбинировать различные
способы в зависимости и от поставленной задачи; выполнять
строчку петельного стежка, понимать её назначение (отделка
и соединение деталей);
——выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз,
технический рисунок, схему)
и выполнять по ней работу;
——решать простейшие задачи рационализаторского характера
по изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в связи с изменением
функционального назначения изделия;
——на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие
художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
——создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета
шрифта,
выравнивание абзаца);
——работать с доступной информацией; работать в программах
Word, Power Point;

7

——решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел,
осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения,
аргументированно
представлять продукт проектной деятельности;
——осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению
товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать
собственную работу в общем процессе.
Общекультурные и обще-трудовые компетенции. Основы культуры
труда,
самообслуживание
Выпускник научится:
– иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе
традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе
профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
– понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической
деятельности;
– планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с
опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
– уважительно относиться к труду людей;
– понимать культурно­историческую ценность традиций, отражённых в
предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так
и страны, и уважать их;
– понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные
услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Выпускник научится:
– на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать
доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и
конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке
деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
– применять приёмы рациональной безопасной работы ручными
инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и
колющими (швейная игла);
– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели
и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие
чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать
плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
8

– отбирать
и
выстраивать
оптимальную технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
– прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно­художественной задачей.
Конструирование и моделирование.
Выпускник научится:
– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения деталей;
– решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
– изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
– соотносить объёмную
конструкцию,
основанную на
правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой
конструкторской задачи или передачи определённой художественно­эстетической
информации; воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере.
Выпускник научится:
– выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как
техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые
действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов
зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы
работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);
– пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой
информации;
– пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с
простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными
электронными ресурсами).
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной,
звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными
способами её получения, хранения, переработки.
Метапредметные результаты.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
9

– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой
форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,
родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания;
– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
– использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь
текстов);
– осуществлять
анализ
объектов
с
выделением
существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию
и
классификацию
по
заданным критериям;
– устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
10

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
– строить
логическое рассуждение,
включающее установление
причинно­следственных связей;
– произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть
диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться
и
приходить к
общему
решению
в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр
знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнёра;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в
сотрудничестве
при выработке общего
решения
в совместной
деятельности;
– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта
интересов и позиций всех участников;

11

– с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
– задавать
вопросы,
необходимые
для
организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач ,планирования и регуляции своей
деятельности.
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты).
В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении
начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с
содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту
литературных, учебных, научно - познавательных текстов, инструкций. Выпускники
научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,
освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками
чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт
работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации,
выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации,
систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и
информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать
полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинноследственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также
принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск
информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой
информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся
жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Выпускник научится:
–
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном
виде;
–
определять тему и главную мысль текста;
–
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
–
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать
их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
–
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—
3 существенных признака;
–
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить
в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать
явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
–
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в
виде таблицы, схемы, диаграммы;
–
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но
и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
12

–
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
–
использовать
формальные элементы
текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
–
работать с несколькими источниками информации;
–
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.
Выпускник научится:
–
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
–
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не
показанные в тексте напрямую;
–
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить
аргументы, подтверждающие вывод;
–
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста
информацию;
–
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание,
отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
–
делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего
использования;
–
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о
прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации.
Выпускник научится:
–
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном
тексте;
–
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
- определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
–
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений,
пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
–
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
–
сопоставлять различные точки зрения;
–
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
–
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять
достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование
ИКТ­компетентности
обучающихся
(метапредметные
результаты).
В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального
общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы
в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с
информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические
13

изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и
базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью
телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационнокоммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные
принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для
использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей
культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи
средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук,
изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать
медиасообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для
решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять
возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору
источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых
учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для
решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач,
охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут
формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и
специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в
средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.
Выпускник научится:
–
использовать безопасные для органов зрения, нервной системы,
опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими
средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);
–
организовывать систему папок для хранения собственной информации в
компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука,
изображения, цифровых данных.
Выпускник научится:
–
вводить информацию в компьютер с использованием различных технических
средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию,
набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном
языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
–
рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
–
сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации.
Выпускник научится:
–
подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат
видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
–
описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения,
записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты
ИКТ;

14

–
собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и
экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а
также в ходе опроса людей;
–
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в
соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста,
цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
–
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора,
использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и
удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления
текста;
–
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и
справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри
компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с
использованием ссылок);
–
заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность:
научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах
данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически
относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений.
Выпускник научится:
–
создавать
текстовые
сообщения с
использованием
средств
ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
–
создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или
последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука,
текста;
–
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать
план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для
презентации;
–
создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
–
создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями
компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
–
размещать сообщение в
информационной образовательной
среде образовательной организации;
–
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в
коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде,
фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
–
представлять данные;
–
создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и
музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и
«музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация.
Выпускник научится:
–
создавать
движущиеся модели
и
управлять
ими в
компьютерно-управляемых средах (создание простейших роботов);
–
определять последовательность выполнения действий, составлять
инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для
компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного
выполнения и повторения;
–
планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
15

Выпускник получит возможность научиться:
–
проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей
собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического
проектирования;
–
моделировать объекты и процессы реального мира.
Личностные универсальные учебные действия.
У выпускника будут сформированы:
–
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего ученика»;
–
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
–
учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
–
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в
форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
–
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
–
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов
морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
–
установка на здоровый образ жизни;
–
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
–
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
–
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
–
выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
–
устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам
решения задач;
–
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
–
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе
критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
–
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в
поступках и деятельности;
–
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их
мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
16

–
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
–
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни;
–
эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания
им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия.

2. Основное содержание учебного предмета
Технология.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживания.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,
техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов
России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида
изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные,
географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).
Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их
профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов
и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника
и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества,
выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные
проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат
проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам,
инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду,
оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
физических, механических и технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного
использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических
17

операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,
лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей
(отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей
(сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое
и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды
условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная,
осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей
с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование.
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо
изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы
их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию
(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,
рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).
Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика работы на компьютере.
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,
переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование
мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы
поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов
труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа
с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных
носителях.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word и Power Point.

18

Таблица распределения часов по разделам программы
№ п/п

Наименование
тем и разделов

1 класс
в примерной
программе

1
2
3
4
5

Вводный урок.
Человек и земля.
Человек и вода.
Человек и воздух.
Человек и
информация.
итого

количество часов
2 класс
3 класс

в
рабочей в примерной
программе
программе

3
21
3
3
3

3
21
3
3
3

1
22
3
3
5

33

33

34

в
рабочей в
программе
примерной
программе
1
1
22
21
3
4
3
3
5
5
34

34

4 класс

в рабочей
программе

в рабочей
программе

1
21
4
3
5

в
примерной
программе
1
21
3
3
6

34

34

34

1
21
3
3
6

19

Тематическое планирование
1 класс (33ч)
содержание программы

1

2

3

4

Знакомство с учебником;
условными обозначения ми;
критериями оценки изделия по
разным основаниям. Сбор
информации о круге интересов,
осмысление собственных
интересов и предпочтений и
заполнение анкеты.
Знакомство с понятиями:
«материалы» и «инструменты».
Рабочее место. Подготовка
рабочего места. Размещение
инструментов и материалов.
Уборка рабочего места
Знакомство со значением слова
«технология» (название
предмета и процесса
выполнения изделия).
Осмысление умений, которыми
овладеют дети на уроках.
Понятие: «технология».
Виды природных материалов.

Тематическое
планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Давайте познакомимся (3ч)
Как работать с
Осуществлять поиск необходимой информации
учебником. Я и мои
(задавать и отвечать на вопросы о круге
друзья
интересов). Анализировать, отбирать,
обобщать полученную информацию
и переводить ее в знаково-символическую
систему (рисунок- пиктограмму)

Основные
направлени
я
воспитатель
ной работы
1,2

Материалы и
инструменты.
Организация рабочего
места

Организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место, правильно и
рационально размещать инструменты и
материалы, убирать рабочее место.

2

Что такое технология

Осуществлять поиск информации в словаре из
учебника. Прогнозировать результат своей
деятельности. (чему научатся).

5

Человек и земля (21ч)
Природный
Исследовать, наблюдать, сравнивать,

4
20

5

6

Подготовка природных
материалов к работе, приемы и
способы работы с ними. Сбор,
сортировка, сушка под прессом и
хранение природного материала.
Выполнение аппликации по
заданному
образцу. Понятия: «аппликация»
, «пресс», «природные
материалы», «план выполнения
работы» (текстовый и
слайдовый).
Знакомство со свойствами
пластилина, инструменты,
используемые при работе,
приемы работы. Выполнение
аппликации из пластилина.
Использование «Вопросов юного
технолога» для организации
своей деятельности и ее
рефлексии. Понятия: «эскиз»,
«сборка», «композиция».
Выполнение изделия из
природного материала с
использованием техники
соединения пластилином.
Составление тематической
композиции.

материал.
Аппликация из
листьев

сопоставлять природные материалы их виды и
свойства (цвет, фактура, форма и
др.). Соотносить природные материалы по форме
и цвету с реальными
объектами. Выполнять работу с опорой на
слайдовый или текстовый план. Соотносить план
с собственными действиями

Пластилин.
Аппликация из
пластилина
«Ромашковая
поляна»

Исследовать свойства пластичных материалов.
2
Анализировать
изделие, планировать последовательность его
выполнения под руководством
учителя. Корректировать и оценивать выполнение
изделия. Планировать и осуществлять работу, на
основе слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды
планов. Сравнивать свойства различных
природных материалов листьев, шишек,
веточек, Составлять план работы над изделием.

Аппликация из
пластилина «Мудрая
сова»

Осваивать первичные навыки работы над
проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять план, использов
ать «Вопросы юного
технолога», распределять роли, проводить самооц
енку. Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять совместную практическую

5

21

7

Использование растений
человеком. Знакомство с частями
растений. Знакомство с
профессиями связанными с
земледелием. Получение и сушка
семян. Понятие: «земледелие»
Осмысление этапов проектной
деятельности (на практическом
уровне.). Использование
«Вопросов юного технолога» для
организации проектной
деятельности. Приобретение
первичных навыков работы над
проектом под руководством
учителя. Отработка приемов
работы с пластилином, навыков
использования инструментов.
Понятие: «проект».

Проект «Осенний
урожай». Овощи из
пластилина.

8

9

Растения. Получение
и сушка семян

Знакомство с видами и
свойствами бумаги. Приемы и
способы работы с бумагой.
Правила безопасной работы с
ножницами. Знакомство с
правилами разметки при помощи

Бумага. «Волшебные
фигуры»

деятельность, анализировать свою
деятельность. Анализировать план работы над
изделием, сопоставлять с ними свои действия
и дополнять недостающие этапы выполнения
изделия.
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды бумаги по цвету и
толщине.
Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов

Соотносить форму и цвет природных материалов
с реальными объектами и находить общее.
Самостоятельно планировать контролировать и к
орректировать свою деятельность при
выполнении изделия по слайдовому
плану. Оценивать качество выполнения работы
Осваивать приемы создания изделия в технике
коллажа. Отбирать материал для выполнения
изделия по тематике, цвету,
размеру, проявлять творчество. Использовать пра
вила работы с бумагой, ножницами и
клеем. Оформлять изделие

1

4

4,5

22

шаблона и сгибанием,
соединение деталей при помощи
клея. Составление
симметричного орнамента из
геометрических фигур.
Знакомство с использованием
бумаги и правилами экономного
расходования
ее. Понятия: «шаблон».
«симметрия», «правила
безопасной работы».
Изделие «Закладка
из бумаги»

10

11

12

Знакомство с видами насекомых.
Использование человеком
продуктов жизнедеятельности
пчел. Составление плана
выполнения изделия по образцу
на слайдах. Выполнение изделия
из различных материалов
(природные, бытовые материалы,
пластилин, краски).
Виды диких животных.
Знакомство с техникой
«коллаж». Выполнение
аппликации из журнальных
вырезок в технике коллаж.

Насекомые. Изделие
«Пчелы и соты»

Дикие животные.
Проект «Дикие
животные» коллаж

Освоение проектной деятельности: работать в
парах, распределять роли, представлять работы
классу, оценивать готовое
изделие. Использовать умения работать над
проектом под руководством
учителя: составлять план; распределять роли, про
водить самооценку. Слушать собеседника, излага
ть свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою
деятельность.
Анализировать форму и цвет реальных объектов
(домашних животных), соблюдать их при
выполнении
изделий. Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. Определять по слайдовому
плану последовательность выполнения изделия.

2

Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять различные виды
домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства гофрированного
картона. Планировать и осуществлять работу, на

2,5

2

23

13

Украшение на елку. Подбор
необходимых инструментов и
материалов. Выполнение
разметки деталей по шаблону.
Соединение деталей изделия при
помощи клея. Выполнение
елочной игрушки из полосок
цветной бумаги.

Новый год. Проект
«Украшаем класс к
Новому году»

14

Виды домашних животных.
Значение домашних животных в
жизни человека. Выполнение
фигурок домашних животных из
пластилина. Закрепление
навыков работы с пластилином

Домашние
животные. Изделие
«Котенок»

15

Знакомство с видами домов и
материалами, применяемыми
при их постройке. Практическая
работа по определению свойств
гофрированного картона.
Выполнение макета домика с
использованием гофрированного
картона и природных
материалов.
Понятия: «макет»,
«гофрированный картон».

Такие разные дома.
Изделие «Домик из
веток»

основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. Контролировать и корректировать выпол
нение работы на основе сайдового плана.
Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя: ставить цель, составлять и
обсуждать план выполнения изделия, используя
«Вопросы юного
технолога», распределять роли, проводить оценку
качества выполнения
изделия. Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою
деятельность. Анализировать форму, цвет и
размер реальных объектов.
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять различные виды осветительных
приборов. Анализировать конструктивные
особенности торшера. Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных
в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов.
Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдовых и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

16

Знакомство с видами посуды и.

Посуда. Проект

Использовать умения работать над проектом под

5

2

3

5
24

материалами, из которых ее
производят. Использование
посуды. Сервировка стола и
правила поведения за столом при
чаепитии. Выполнение разных
изделий по одной технологии из
пластилина. Работа в группах
при выполнении изделий для
чайного сервиза.
Понятия: «сервировка»,
«сервиз».

17
18

Знакомство с разнообразием
осветительных приборов в доме.
Сравнивать старинные и
современные способы освещения
жилища. Выполнение модели
торшера, закрепление навыков
вырезания окружности.
Знакомство с правилами
безопасной работы с шилом.

19

Знакомство с видами мебели и
материалами, которые
необходимы для ее
изготовления. Освоение правил
самообслуживания (уборка
комнаты и правила ухода за
мебелью). Выполнение модели
стула из гофрированного
картона. Отделка изделия по
собственному замыслу.

«Чайный сервиз»
изделие «Чашка»

Изделия «Чайник»,
«Сахарница»
Свет в доме. Изделие
«Торшер»

Мебель. Изделие
«Стул»

руководством учителя: ставить цель, составлять и
обсуждать план выполнения изделия, используя
«Вопросы юного
технолога», распределять роли, проводить оценку
качества выполнения
изделия. Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою
деятельность. Анализировать форму, цвет и
размер реальных объектов

Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять различные виды осветительных
приборов. Анализировать конструктивные
особенности торшера. Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных
в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов.

3

Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдовых и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

2,4

25

20

Знакомство с видами одежды, ее
назначением и материалы их
которых ее изготавливают.
Способы создания одежды. Виды
ткани и нитей, их состав,
свойства, назначение и
применение в быту и на
производстве.
Создание разных видов кукол из
ниток по одной технологии.
Понятия: «выкройка», «модель»

Одежда, ткань,
нитки. Изделие
«Кукла из ниток»

. Исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) текстильные и волокнистые
материалы. Планировать и осуществлять работу,
на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов

3,4

21

Знакомство с правилами работы
с иглой. Освоение строчки
прямых стежков, строчки
стежков с перевивом змейкой,
строчки стежков с перевивом
спиралью,
Пришивание пуговицы с двумя и
четырьмя отверстиями.
Использование разных видов
стежков для оформления
закладки. Оформление игрушки
при помощи пуговиц.

Учимся шить.
Изделие «Стежки»
Учимся шить.
Изделие «Закладка с
вышивкой»
Учимся шить.
Изделие
«Пришиваем
пуговицу с двумя
отверстиями»»

Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы
с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и
способы их пришивания; способы выполнения
стежков на основе прямых стежков.
Организовывать рабочее место.
Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов

3,4

Знакомство со средствами
передвижения в различных
климатических условиях.
Значение средств передвижения
для жизни человека.
Знакомство с конструктором его
деталями и правилами
соединения деталей.
Выполнение из конструктора

Передвижение по
земле. Изделие
«Тачка»

Моделировать и собирать изделие из
конструктора, проектировать конструкцию
простого бытового механизма - тачки.
Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды
планов. Находить необходимую информацию в
тексте.

22

23

24

3,4

3,4

2,4

26

модели тачки.

25

Осмысление значимости воды
для человека и растений.
Выращивание растений и уход за
комнатными растениями.
Проведение эксперимента по
определению всхожести семян.
Проращивание семян.

Человек и вода (3ч)
Вода в жизни
Анализировать изделие, составлять план,
человека. Вода в
контролировать качество своей работы.
жизни растений.
Иметь представление о воде, ее значении в жизни
Изделие
людей и необходимости ее экономии.
«Проращивание
Обмениваться мнениями, слышать сверстников
семян»
во время обсуждения.

2,5

Понятие: «рассада».
26

Выполнение макета колодца из
разных материалов (бумага и
природные материалы). Анализ
конструкции изделия, создание
модели куба при помощи
шаблона развертки и природного
материала (палочек.). Создание
композиции на основе заданного
в учебнике образца.

Питьевая вода.
Изделие «Колодец»

Самостоятельно выполнять работу,
ориентируясь на информацию в учебнике,
проговаривать вслух последовательность
производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности.
Делать макет колодца.

2,4

27

Знакомство со значение водного
транспорта для жизни человека.
Знакомство со способами сборки
плота. Создание из бумаги
модели плота, повторяя
технологию его сборки.
Создание формы цилиндра из
бумаги. Проводить исследование
различных материалов на
плавучесть. Знакомство со
способами и приемами
выполнения изделий в технике

Передвижение по
воде. Проект
«Речной флот»

Различать виды водного транспорта,
проводить эксперименты, новым приемам
работы с бумагой, выполнять изделия из
бумаги
Самостоятельно выполнять работу,
ориентируясь на информацию в учебнике,
проговаривать вслух последовательность
производимых действий

1,5

27

оригами. Осуществление работы
над проектом.
Понятие: «оригами».
Человек и воздух (3ч)
Использование
Осуществлять поиск необходимой информации
ветра. Изделие
об использовании ветра, о птицах, о полетах
«Вертушка»
человека, летательных
Понятие: «флюгер».
аппаратах. Сопоставлять полученную
информацию со знаниями, полученными на
других предметах, из собственных наблюдений и
прочитанных книг. Сравнивать современные и
старинные виды летательных
аппаратов. Приводить примеры, делать выводы и
обобщения, аргументировать свои ответы.

28

Осмысление способов
использования ветра человеком.
Работа с бумагой. Изготовление
макета по шаблону.
Рациональное размещение
материалов и инструментов.
Знакомство со способами
разметки по линейке.
Выполнение правил техники
безопасности. Изготовление
модели флюгера из бумаги.
Оформление по
самостоятельному замыслу.

29

Знакомство с видами птиц.
Закреплять навыки работа с
бумагой. Знакомство со
способом создания мозаики с
использованием техники «рваная
бумага». Знакомство со
способами экономного
расходования бумаги материалов
при выполнении техники «рваная
бумага». Выполнение
аппликации. Выполнение
деталей для мозаики в группе.

Полеты птиц.
Изделие «Попугай»
Понятие: «мозаика».

Изготавливать по образцу в соответствии с
планом аппликацию из бумаги, корректировать и
контролировать последовательность выполнения.

2,5

30

Знакомство с видами
летательных аппаратов.
Моделирование. Выполнение

Полеты человека.
Изделия «Самолет»,
«Парашют»

Соотносить текстовый и слайдовый план.

2,5

1,3

28

модели самолета и парашюта.
Закрепление умения работать с
бумагой в технике «оригами»,
размечать по шаблону.
Оформление изделия по
собственному замыслу.

Понятия:
«летательные
аппараты»

.

31

Изучение способов общения.
Закрепление способов работы с
бумагой, картоном, глиной.
Создание рисунка на пластичном
материале при помощи
продавливания. Перевод
информации в разные знаковосимволические системы
(анаграммы и пиктограммы).
Использование знаковосимволической системы для
передачи информации
(кодирование, шифрование).

32

Знакомство со способами
передачи информации Перевод
информации в знаковосимволическую систему.
Осмысление значения дорожных
знаков для обеспечения
безопасности. Нахождение
безопасного маршрута из дома
до школы, его графическое
изображение.

Человек и информация (3ч)
Способы общения.
Осуществлять поиск информации о способах
Изделия «Письмо на общения. Анализировать и сравнивать способы
глиняной дощечке»,
общения и передачи информации и в разных
«Зашифрованное
средах (животный мир, человек), на основании
письмо»
полученного материала самостоятельно делать
простые выводы и обосновывать их.

Важные телефонные
номера. Правила
движения. Изделие
«Важные
телефонные номера»

Осуществлять поиск информации о способах
передачи информации. Анализировать,
сравнивать, соотносить информацию с знаковосимволической системой.

2,5

1,

29

33

Изучение компьютера и его
частей. Освоение правил
пользования компьютером и
поиска информации.
Понятия: «компьютер»,
«Интернет»

Компьютер.
Освоение правил
пользования
компьютером

Осуществлять поиск информации о компьютере,
его составных частях, сферах
применения. Находить информацию в Интернете
с помощью взрослого.

2 КЛАСС (34Ч)
содержание программы

1

2

3

Как работать с учебником.
Знакомство с учебником и
рабочей тетрадью, условными
обозначениями, критериями
оценки изделия по разным
основаниям.

Деятельность человека на земле.
Способы её обработки, значение
овощных культур для человека.
Наблюдение за ростом растений,

Виды посуды и материалы, из
которых она изготавливается.

Тематическое
Характеристика видов деятельности учащихся
планирование
Давайте познакомимся – 1ч
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую
Здравствуй, дорогой
тетрадь, объяснять назначение каждого пособия.
друг. Как работать с
Использовать при изготовлении изделий
учебником

Основные направления
воспитательной работы
1,3

навигационную систему учебника (систему условных
знаков) и критерии оценки изготовления изделия.
Определять материалы и инструменты, необходимые
для изготовления изделий. Использовать рубрику
«Вопросы юного технолога» для организации
проектной деятельности при изготовлении

Человек и земля – 22ч
Искать и анализировать информацию о земледелии,
Земледелие.
Практическая работа его значении в жизни человека. Составлять рассказ о
профессиях садовода и овощевода на основе
«Выращивание лука»

Посуда. «Корзина с
цветами»

наблюдений и собственного опыта. Понимать
значимость профессиональной деятельности садовода
и овощевода. Осваивать технологию выращивания
лука в домашних условиях. Проводить наблюдения,
оформлять их результаты
Осуществлять поиск необходимой информации о
посуде, её видах, материалах, из которых она

1,2

5

30

4

5

6

Способы изготовления посуды из
глины
Съедобные
и несъедобные грибы.
Плоды лесные и садовые.
Пластичные материалы, тесто
пластика. Сравнение приемов
работы с соленым тестом и
приемов работы
с пластилином.
Знакомство
с профессиями «пекарь»
и «кондитер». Инструменты,
используемые пекарем и
кондитером. Национальные
блюда, приготовленные из теста

Сравнение свойств соленого
теста, глины и пластилина (по
внешним признакам, составу,
приемам работы, применению).
Анализ формы и вида изделия.
Определение
последовательности выполнения

Посуда. Работа
с пластичными
материалами
Работа
с пластичными
материалами
(тестопластка).
Посуда. Магнит из
теста

Проект
«Праздничный стол».
Работа
с пластичными
материалами (глина
или пластилин).

изготавливается. Составлять по иллюстрациям
учебника рассказ о способах изготовления посуды из
глины. Анализировать слайдовый план плетения
корзины, выделять основные этапы и приёмы её
изготовления. Использовать приёмы плетения корзины
при изготовлении изделия. Организовывать рабочее
место. Размечать изделие по шаблону, составлять
композицию. Осваивать приёмы наматывания,
обмотки и переплетения ниток для изготовления
изделия. Соблюдать правила работы ножницами.
Самостоятельно планировать последовательность
выполнения работы с опорой на слайдовый план.
Определять и использовать необходимые инструменты
и приёмы работы с пластилином. Организовывать
рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия
при выполнении композиции. Воспроизводить
реальный образ предмета (гриба) при выполнении
композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах
поведения в лесу (на основе собственного опыта и
наблюдений)
Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера
на основе иллюстративного материала, собственного
опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих
профессий. Составлять рассказ о национальных
блюдах из теста по иллюстрациям учебника.
Осваивать способ приготовления солёного теста и
приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место
для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и
оформлять его при помощи красок. Сравнивать
приёмы работы с солёным тестом и приёмы работы с
пластилином
Осваивать технику изготовления изделия из
пластичных материалов (пластилин, глина, солёное
тесто). Сравнивать свойства пластичных материалов.
Анализировать форму и вид изделия, определять
последовательность выполнения работы. Составлять
план изготовления изделия по иллюстрации в
учебнике. Выбирать необходимые инструменты,
приспособления и приёмы изготовления изделия.

2

5

4,5

31

7

8

9

10

работы

Композиция
из пластилина или
глины

Народный промысел
«хохломская роспись».
Технология создания
хохломского растительного
орнамента. Способы нанесения
орнамента на объемное изделие.
Техника: папье-маше, грунтовка
Особенности народного
промысла «городецкая роспись».
Особенности создания
городецкой росписи.
Выполнение аппликации из
бумаги

Народные промыслы.
Хохлома. Работа с
папье-маше. Миска
«Золотая хохлома» в
технике папье-маше

Особенности народного
промысла «дымковская
игрушка». Особенности создания
дымковской игрушки. Приемы
работы с пластилином.
Планирование работы
по созданию изделия
История матрешки. Работа
резчика по дереву и игрушечника
(выбор дерева, вытачивание
формы, подготовка формы под
роспись, роспись, лакировка).

Народные промыслы.
Городец. Работа с
бумагой.
Аппликационные
работы.
Кухонная доска
«Городецкая
роспись»
Народные промыслы.
Дымка. Работа
с пластичными
материалами
(пластилин).
Дымковская игрушка
Народные промыслы.
Работа
с текстильными
материалами

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога»
для организации своей деятельности. Использовать
навыки работы над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять план, распределять
роли, проводить самооценку. Слушать собеседника,
излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать и
оценивать свою деятельность
Осуществлять поиск необходимой информации об
особенностях народного промысла хохломская
роспись, используя материалы учебника и
собственный опыт. Анализировать с помощью учителя
способы изготовления изделий в технике хохломской
росписи, выделять этапы работы. Наблюдать и
выделять особенности хохломской росписи. Осваивать
технологию изготовления изделия из папье-маше.
Соотносить этапы изготовления изделия с этапами
создания изделия в стиле хохлома (с помощью
учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и
ножницами. Самостоятельно делать выводы о
значении народных промыслов для развития
декоративно-прикладного искусства, изучения
истории родного края, сохранения народных традиций.
Осмысливать на практическом уровне понятие
«имитация». Наблюдать и выделять особенности
городецкой росписи: тематика, композиция, элементы
(фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать
особенности хохломской и городецкой росписи.
Составлять план выполнения работы на основе
слайдового плана и анализа образца изделия.
Организовывать рабочее место, соблюдать правила
безопасного использования инструментов.
Использовать навыки работы с бумагой, раскроя
деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение
народных промыслов для развития декоративноприкладного искусства, изучения истории родного
края, сохранения народных традиций. Наблюдать и
выделять особенности создания дымковской игрушки
(лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять

1,4,5

1,4,5

1,4,5

1,4,5

32

Разные способы росписи
матрешек: семеновская, вятская,
загорская, полховскомайдановская, авторская. Анализ
изготовления изделия согласно
заданной последовательности.
Разметка деталей по шаблону.
Соединение деталей из разных
материалов при помощи клея

(апплицирование).
Матрешка

11

Деревенский пейзаж.
Выполнение деревенского
пейзажа
в технике рельефной картины.
Приемы работы с пластилином.
Составление тематической
композиции. Приемы получения
новых оттенков пластилина

Народные промыслы.
Работа
с пластичными
материалами
(пластилин).
Рельефные работы.
Пейзаж «Деревня»

12

Значение лошади в жизни
человека. Знакомство
с профессиями: животновод,
конюх, коневод.
Как человек ухаживает за

Домашние животные
и птицы. Человек и
лошадь. Работа
с картоном.
Конструирование

элементы декора и росписи игрушки. Использовать
приёмы работы с пластилином. Анализировать
образец, определять материалы, инструменты, приёмы
работы, виды отделки и росписи. Составлять
самостоятельно план работы по изготовлению
игрушки. Контролировать и корректировать свою
работу по слайдовому плану. Оценивать работу по
заданным критериям. Сравнивать виды народных
промыслов. Использовать приёмы работы с бумагой,
картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие,
использовать элементы рисунка на ткани для
составления орнамента. Осваивать способ разметки
деталей изделия на ткани по шаблону и способ
соединения деталей из разных материалов (ткань и
бумага) при помощи клея. Сравнивать орнаменты,
используемые в росписи изделий народных
промыслов. Анализировать способ создания
матрёшки. Составлять самостоятельно план работы по
изготовлению изделия, контролировать и
корректировать работу по слайдовому плану.
Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике
«Вопросы юного технолога».
Осваивать технику изготовления рельефной картины с
использованием пластилина. Анализировать образец
пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе
создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее
место. Использовать при создании эскиза
художественные приёмы построения композиции,
соблюдать пропорции при изображении перспективы,
составлять композицию в соответствии с тематикой.
Использовать умения работать с пластилином,
создавать новые цветовые оттенки путём смешивания
пластилина
Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни
людей, о профессиях людей, занимающихся
разведением и содержанием домашних животных (на
основе иллюстраций учебника и собственных
наблюдений). Понимать значимость этих профессий.

1,3,4

1,2

33

13

14

лошадьми. Конструирование из
бумаги движущейся игрушки.
Создание движущейся
конструкции. Понятия «лицевая
сторона», «изнаночная сторона».
Разметка деталей по шаблону.
Раскрой деталей. Технология
выполнения подвижного
соединения с помощью скрепок,
иглы, ниток
Природные материалы для
изготовления поделок: пшено,
фасоль, семена и т. д. Свойства
природных материалов
и приемы работы
с этими материалами.
Аппликация из природного
материала. Прием нанесения
разметки с помощью кальки

Домашние животные
и люди. Представление о
деревенском дворе. Развертка.
Изготовление объемных изделий
на основе развертки

«Лошадка»

Домашние животные
и птицы. Работа с
природными
материалами.
Мозаика
«Курочка из крупы»

Работа
с бумагой.
Конструирование.
Проект
«Деревенский двор»

Использовать умения работать по шаблону, выполнять
аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять
изделие по собственному замыслу. Осваивать правила
работы иглой, шилом при выполнении подвижного
соединения деталей. Осваивать соединение деталей
изделия скрепками для достижения эффекта
движущейся конструкции. Анализировать,
контролировать, корректировать и оценивать
выполнение работы по планам, предложенным в
учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике
«Вопросы юного технолога».
Осваивать способы и приёмы работы с новыми
материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять
аппликацию в технике мозаика. Составлять
тематическую композицию, использовать особенности
материала для передачи цвета, объёма и фактуры
реальных объектов. Использовать свои знания о
материалах и приёмах работы в практической
деятельности (при изготовлении изделий). Экономно
расходовать материалы при выполнении работы.
Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового плана, объяснять последовательность
выполнения работы. Находить в словаре и объяснять
значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за
домашними птицами.
Осуществлять с помощью учителя и при помощи
рубрики «Вопросы юного технолога» все этапы
проектной деятельности, соблюдать правила работы в
группе, ставить цель, распределять обязанности,
обсуждать план изготовления изделия, представлять и
оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об
уходе за домашними животными и их значении в
жизни человека на основе иллюстративного
материала. Конструировать объёмные геометрические
фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы
работы с бумагой и клеем, правила работы
ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки
по шаблонам. Оформлять изделия по собственному

2,4

2,4

34

15

История возникновения елочных
игрушек. Симметричные фигуры.
Приемы изготовления изделий из
яичной скорлупы. Создание
разных изделий по одной
технологии.
Художественный труд

Новый год.
Работа
с различными
материалами.
Елочные игрушки
из яиц

16

Особенности деревянного
зодчества. Знакомство
с профессией плотника.
Различные виды построек
деревянного зодчества. Значение
слов «Родина», «родной».
Конструкции русской избы
(венец, наличник, причелина).
Инструменты и материалы,
используемые при строительстве
избы. Техника «кракле»

Строительство.
Работа с бумагой.
Полуобъемная
пластика.
Композиция «Изба»
или «Крепость»

замыслу. Создавать и оформлять тематическую
композицию. Проводить презентацию композиции,
использовать малые фольклорные жанры и
иллюстрации
Использовать принцип симметрии при выполнении
раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы
оформления изделия в соответствии с видом
карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать
материалы для изготовления изделия с учётом его
назначения, самостоятельно выполнять отделку
карнавальной маски. Осваивать при изготовлении
ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к
работе и технику работы с целой яичной скорлупой.
Самостоятельно оформлять готовое изделие.
Использовать элементы художественного творчества,
оформлять изделие при помощи красок. Создавать
разные изделия на основе одной технологии.
Составлять рассказ об истории возникновения
ёлочных игрушек и традициях празднования Нового
года (на основе материала учебника, собственных
наблюдений и знания традиций региона проживания)
Понимать значимость профессиональной деятельности
людей, связанной со строительством. Осваивать новые
понятия, находить их значение в словаре учебника и
других источниках информации. Составлять рассказ о
конструкции избы на основе иллюстраций учебника и
собственных наблюдений. Сравнивать её с домами,
которые строятся в местности проживания. Выполнять
разметку деталей по шаблону.

4,5

4,5

Осваивать приёмы работы с бумагой: разметка
деталей сгибанием и скручивание на карандаше.
Применять навыки организации рабочего места и
рационального распределения времени на
изготовление изделия. Контролировать и
корректировать свою работу по слайдовому плану.
Оценивать качество выполнения работы. Осваивать
технику кракле. Применять навыки изготовления
мозаики при работе с новым материалом — яичной
35

17

18

19

20

Традиции оформления русской
избы, правила приема гостей.
Традиции и поверья разных
народов. Правила работы с
новым инструментом –
циркулем. Изготовление помпона
и игрушки на основе помпона.
Работа с нитками и бумагой
Убранство русской избы. Утварь.
Значение печи в быту.
Устройство печи: лежанка,
шесток, устье. Материалы,
инструменты
и приспособления, используемые
в работе печника

В доме. Работа с
волокнистыми
материалами.
Помпон «Домовой»

Ткачество. Украшение дома
ткаными изделиями (половики,
ковры). Знакомство со
структурой ткани, переплетением
нитей. Изготовление модели
ковра, освоение способа
переплетения полосок бумаги.
Выполнение разных видов
переплетений
Мебель, традиционная для
русской избы. Конструкция стола
и скамейки. Конструирование
мебели из картона. Завершение

Проект «Убранство
избы».

Проект «Убранство
избы».
Работа
с пластичными
материалами
(пластилин, глина).
Лепка. «Русская
печь»

Проект «Убранство
избы». Работа
с картоном.
Конструирование

скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики
из разных материалов. По собственному замыслу
оформлять контур изделия при помощи фломастеров
Осуществлять поиск информации и сравнивать
традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма
гостей у разных народов России. Осваивать правила
работы с циркулем. Использовать циркуль для
выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать
правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги
при помощи ножниц. Применять при изготовлении
помпона умения работать с нитками (наматывать,
завязывать, разрезать). Оформлять изделия по
собственному замыслу (цветовое решение, учёт
национальных традиций). Выполнять самостоятельно
разметку и раскрой детали для отделки изделия.
Осваивать проектную деятельность с помощью
учителя: анализировать изделие, планировать его
изготовление, оценивать промежуточные этапы,
осуществлять коррекцию и оценивать качество
изготовления изделия, презентовать композицию по
специальной схеме. Анализировать иллюстрацию
учебника и выделять основные элементы убранства
избы, сравнивать убранство русской избы с
убранством традиционного для данного региона
жилища. Составлять рассказ об устройстве печи,
печной утвари, материалах, инструментах и
приспособлениях, используемых печником для кладки
печи (по иллюстрациям учебника и собственным
наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия
по иллюстрации учебника, выделять детали,
определять инструменты, необходимые для
выполнения работы. Составлять самостоятельно план
выполнения работы. Использовать умения работать с
пластилином, организовывать рабочее место.
Оформлять изделие по собственному замыслу.
(Возможно изготовление модели печи, традиционной
для данного региона.) Наблюдать, анализировать
структуру ткани, находить уток и основу ткани,

1,3

1,3

1,3

1,3,4

36

проекта «Внутреннее убранство
русской избы», создание
и оформление композиции по
теме проекта

21

Национальный костюм и
особенности его украшения.
Национальные костюмы разных
народов и национальные
костюмы региона проживания.
Соотнесение материалов,
из которых изготавливаются
национальные костюмы,
с природными особенностями
региона.
Виды и свойства тканей. Виды
волокон. Внешние признаки
тканей из натуральных волокон.

«Стол
и скамья»

Народный костюм.
Работа с
волокнистыми
материалами и
картоном. Плетение.
Композиция
«Русская красавица»

определять виды и способы переплетений.
Осваивать новый вид работы — переплетение полос
бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и
полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами,
соблюдать правила безопасной работы. Выполнять
разные виды переплетения бумаги, создавать узор по
своему замыслу.
Осуществлять поиск информации о традиционной для
русской избы мебели и сравнивать её с традиционной
мебелью жилища региона проживания. Анализировать
конструкции стола и скамейки, определять детали,
необходимые для их изготовления. Соблюдать
последовательность технологических операций при
конструировании. Использовать умения работать с
бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять
композицию и презентовать её, использовать в
презентации фольклорные произведения.
Самостоятельно организовывать свою деятельность.
Овладевать способами экономного и рационального
расходования материалов. Соблюдать технологию
изготовления изделий
Искать и отбирать информацию о национальных
костюмах народов России (из учебника, собственных
наблюдений и других источников). Сравнивать и
находить общие черты и различия в национальных
костюмах. Исследовать особенности национального
костюма региона проживания и соотносить их с
природными условиями региона (материалы
изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства
и состав тканей. Определять по внешним признакам
вид тканей из натуральных волокон. Анализировать
детали праздничного женского (девичьего) головного
убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе
материала учебника с учётом национальных традиций.

1,3,4

37

22

23

24

Работа с нитками
и картоном Освоение приема
плетения в три нити
Создание
национального
костюма (женского и мужского).
Элементы женского и мужского
костюмов. Способы украшения
костюмов. Изготовление изделия
с помощью технологической
карты. Знакомство
с правилами разметки ткани.
Создание выкроек. Разметка
ткани по шаблону
Технология выполнения строчки
косых стежков.
Работа с ткаными материалами.
Разметка ткани по шаблону,
изготовление выкройки. Виды
ниток и их назначение.
Правила работы с иглой, правила
техники безопасности при шитье
Способ оформления изделий
вышивкой. Виды швов и стежков
для вышивания. Материалы,
инструменты и приспособления
для выполнения вышивки.
Технология выполнения
тамбурных стежков.
Использование литературного
текста для получения
информации

Народный костюм.
Работа
с бумагой.
Аппликационные
работы
«Костюмы для Ани
и Вани»

Работа
с ткаными
материалами. Шитье
«Кошелек»

Работа
с ткаными
материалами. Шитье.
Тамбурные стежки.
«Салфетка»

Осваивать приёмы плетения косички в три нити.
Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя
деталей при помощи ножниц и применять правила
безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью
учителя детали для создания модели национального
женского головного убора, предварительно определив
материалы для его изготовления. Искать и отбирать
информацию о национальных костюмах народов
России (из учебника, собственных наблюдений и
других источников). Сравнивать и находить общие
черты и различия в женском и мужском национальных
костюмах. Исследовать особенности национального
костюма своего края и определять его характерные
особенности (цвет, форму, способы украшения и др.).
Осваивать правила разметки ткани, изготавливать
выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.
Моделировать народные костюмы на основе
аппликации из ткани.
Осваивать элементы художественного труда:
оформлять национальный костюм в соответствии с
выбранным образцом, использовать различные виды
материалов (тесьма, мех, бусины, пуговицы и др.).
Организовывать, контролировать и корректировать
работу по изготовлению изделия с помощью
технологической карты Исследовать виды ниток и
определять с помощью учителя их назначение.
Осваивать строчку косых стежков. Использовать
правила работы иглой, организовывать рабочее место.
Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать
выкройку. Выполнять строчку косых стежков для
соединения деталей изделия.
Использовать умение пришивать пуговицы разными
способами. Контролировать и корректировать
38

последовательность выполнения работы. Оценивать
работу по заданным критериям. Исследовать способы
украшения изделий при помощи вышивки. Осваивать
технологию выполнения тамбурного шва,
использовать пяльцы для вышивания. Переносить на
ткань рисунок для вышивания при помощи
копировальной бумаги. Использовать тамбурные
стежки для выполнения украшения салфетки.
Применять и соблюдать правила при работе иглой,
организовывать рабочее место. Осваивать работу с
технологической картой. Составлять
последовательность изготовления изделия по
заданным иллюстративным и словесным планам,
сравнивать последовательность изготовления изделий
и находить общие закономерности в их изготовлении.
Анализировать текст, находить информацию о
способах изготовления изделия. Использовать
материал учебника (тексты и иллюстрации) для
составления рассказа и презентации

25

Вода и ее роль в жизни человека.
Рыболовство. Приспособления
для рыболовства. Новый вид
техники – «изонить».
Рациональное размещение
материалов и инструментов на
рабочем месте. Профессия:
рыболов

Человек и вода – 3ч
Рыболовство. Работа Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни
человека по материалу учебника, из собственного
с волокнистыми
опыта и других источников. Составлять рассказ о
материалами.
рыболовстве и объяснять назначение инструментов и
Изонить.
приспособлений для рыбной ловли (по материалам
Композиция
учебника и собственным наблюдениям). Объяснять
«Золотая рыбка»
значение воды для жизни на земле.
Осваивать технику изонить. Создавать изделия,
украшенные в технике изонить: анализировать образец
изделия, определять необходимые материалы и
инструменты для его выполнения, переносить рисунок
орнамента с помощью копировальной бумаги,
подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения
орнамента, применять правила работы иглой,
ножницами. Составлять план изготовления изделий по
39

26

Композиция из природных
материалов.
Соотнесение формы, цвета и
фактуры природных материалов
с реальными объектами

Работа
с бумагой.
Аппликационные
работы. Проект
«Аквариум»

27

Полуобъемная аппликация.
Работа с бумагой
и волокнистыми материалами.
Знакомство со сказочными
морскими персонажами.
Использование литературных
текстов для презентации изделия

Рыболовство. Работа
с бумагой
и волокнистыми
материалами.
Композиция
«Русалка»

28

Значение символа птицы в

слайдам, контролировать и корректировать свою
работу. Самостоятельно заполнять графы
«Инструменты» и «Материалы» в технологической
карте. Оценивать качество изготовления изделия по
заданным критериям. Делать выводы о значении воды
в жизни человека (с помощью учителя)
Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных
рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на
основе слайдового плана учебника самостоятельно
обсуждать план изготовления изделия, используя
рубрику «Вопросы юного технолога». Анализировать
пункты плана, распределять работу по их выполнению.
Организовывать рабочее место, рационально
размещать материалы и инструменты для аппликации.
Определять и отбирать природные материалы для
выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и
фактуре. Составлять композицию из природных
материалов. Выделять технологические операции:
подготовку материалов и инструментов, разметку,
сборку, отделку. Контролировать и корректировать
свою деятельность. Показывать и оценивать изделие,
проводить презентацию готового изделия.
Осваивать технику создания полуобъёмной
аппликации, использовать умения работать с бумагой
и способы придания ей объёма. Анализировать
образец, определять материалы и инструменты,
необходимые для выполнения работы, определять
особенности технологии соединения деталей в
полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью
учителя технологическую карту, определять основные
этапы изготовления изделия. Осуществлять
самоконтроль и корректировку своей деятельности по
слайдовому плану и после промежуточного
оценивания. По заданным критериям оценивать
работы одноклассников

Человек и воздух – 3ч
Искать информацию о традициях использования
Птица счастья.

2

символических птиц счастья в культуре разных

40

29

30

культуре. Оберег.
Способы работы с бумагой:
сгибание, складывание.
Освоение техники оригами.
Понятия: оберег, оригами

Работа
с бумагой.
Складывание.
Оригами «Птица
счастья»

Использование силы ветра
человеком. Работа с бумагой.
Изготовление объемной модели
мельницы
на основе развертки.
Самостоятельное составление
плана изготовления изделия.
Понятие «мельница». Знакомство
с профессией «мельник»
Флюгер, его назначение,
конструктивные особенности,
использование. Новый вид
материала – фольга
(металлизированная бумага).
Свойства фольги. Использование
фольги. Соединение деталей с
помощью скрепки. Понятия:
«фольга», «флюгер»

Использование ветра.
Работа
с бумагой.
Моделирование
«Ветряная мельница»

Использование ветра.
Работа
с фольгой.
«Флюгер»

народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать
традиционные для данного региона фольклорные
произведения. Осваивать способы работы с бумагой:
сгибание, складывание.
Осваивать приём складывания изделий техникой
оригами. Самостоятельно планировать свою работу.
Составлять план изготовления изделия с опорой на
слайдовый план учебника, контролировать и
корректировать свою работу. Оценивать свою работу и
работу других учащихся по заданным критериям
Наблюдать за природными явлениями в воздушном
пространстве. Искать и обобщать информацию о
воздухе, ветре, проводить эксперимент по
определению скорости и направления ветра.
Осмыслять важность использования ветра человеком.
Составлять рассказ о способах использования ветра
человеком на основе материала учебника и
собственных наблюдений. Анализировать готовую
модель, выбирать необходимые для её изготовления
материалы и инструменты, определять приёмы и
способы изготовления. Организовывать рабочее место,
соблюдать правила работы ножницами. Составлять
план работы и заполнять технологическую карту.
Осваивать подвижное соединение деталей (при
помощи стержня). Конструировать объёмное изделие
на основе развёртки, выполнять практическую работу
по плану в учебнике.
Составлять рассказ о назначении и истории флюгера,
его конструктивных особенностях и материалах, из
которых его изготавливают, использовать материал
учебника и собственные знания. Исследовать свойства
фольги, возможности её применения, сравнивать её
свойства со свойствами других видов бумаги.
Анализировать образец изделия, определять
материалы и инструменты, необходимые для его
изготовления. Составлять план работы по
изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить
план работы с технологической картой. Осваивать
способ соединения деталей при помощи скрепки.

4,5

41

Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.
Делать выводы о значении использования силы ветра
человеком (с помощью учителя)

31

История книгопечатания.
Способы создания книги.
Значение книги для человека.
Оформление разных видов книг.
Выполнение чертежей, разметка
по линейке. Понятия:
«книгопечатание», «книжкаширма»

Человек и информация – 4ч
Составлять рассказ об истории книгопечатания, о
Книгопечатание.
способах изготовления книг, о первопечатнике Иване
Работа
Фёдорове. Делать выводы о значении книг для
с бумагой и
сохранения и передачи информации, культурнокартоном. «Книжкаисторического наследия (с помощью учителя).
ширма»
Анализировать различные виды книг и определять

3233

Способы поиска информации.
Правила набора текста. Поиск
информации в Интернете об УМК
«Перспектива». Понятия:
«компьютер», «Интернет»,
«набор текста»

Поиск информации
в Интернете.
Практическая работа
«Ищем информацию
в Интернете

34

Подведение итогов
за год.

Конференция для
обучающихся «Что

1,3,4,5

особенности их оформления. Осваивать и
использовать правила разметки деталей по линейке.
Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи
клапанов. Самостоятельно составлять план
изготовления изделия по текстовому и слайдовому
планам. Проверять и корректировать план работы при
составлении технологической карты. Выделять с
опорой на план и технологическую карту этапы
работы для самостоятельного выполнения. Создавать
книжку-ширму и использовать её как папку своих
достижений. Отбирать для её наполнения собственные
работы по заданным критериям (качеству,
оригинальности и др.)
Отбирать, обобщать и использовать на практике
информацию о компьютере и способах поиска её в
Интернете. Осваивать правила безопасного
использования компьютера, правила набора текста
(предложений). Исследовать возможности Интернета
для поиска информации. Формулировать запрос для
поиска информации в Интернете по разным
основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить
информацию в Интернете с помощью взрослого.
Использовать свои знания для поиска в Интернете
сведений об издательстве «Просвещение», УМК
«Перспектива» и материалов для презентации своих
изделий
Организовывать и оформлять выставку изделий.
Презентовать работы. Оценивать выступления по
42

Организация выставки изделий.
Презентация изделий. Выбор
лучших работ

я узнал во 2
классе?».
Выставка работ

заданным критериям

3 класс (34ч)
содержание программы

1

Знакомство
с учебником и рабочей
тетрадью, условными
обозначениями.
Материалы
и инструменты. Правила
безопасной работы с
ножницами и клеем.
Понятия: современники, город.
экскурсия, маршрутная
карта, экскурсовод.
Маршрут экскурсии по
городу. Деятельность человека
в культурно-исторической
среде, в инфраструктуре
современного города.
Профессиональная
деятельность человека в

Тематическое
Характеристика видов деятельности учащихся
планирование
Как работать с учебником (1ч)
Отвечать на вопросы по материалу, изученному в
Как работать с
предыдущих классах (о материалах и их свойствах,
учебником

Основные направления
воспитательной работы
1,3

инструментах и правилах работы с ними).
Планировать изготовление изделия на основе рубрики
«Вопросы юного технолога» и технологической карты.
Осмысливать понятия «городская инфраструктура»,
«маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод».
Объяснять новые понятия. Создавать и использовать
карту маршрута путешествия. Прогнозировать и
планировать процесс освоения умений и навыков при
изготовлении изделий

43

городской среде
Человек и земля 21ч
2

3

Основы черчения. Чтение
чертежей. Формат листов
бумаги. Выполнение чертежа
и масштабирование при
изготовлении изделия.
Правила безопасной работы с
ножом. Объёмная модель
дома. Самостоятельное
оформление изделия
по эскизу.
Понятия: архитектура,
каркас, инженер-строитель,
прораб, чертёж, масштаб,
эскиз, технический рисунок,
развёртка, прочитать
чертёж
Назначение городских
построек, их архитектурные
особенности. Телебашня.
Проволока: назначение,
свойства, способы работы.
Сверло и его назначение.
Знакомство с инструментами
(кусачками, плоскогубцами).
Правила безопасной работы с
инструментами. Новые
термины

Архитектура

Находить и отбирать информацию, необходимую для
изготовления изделия, объяснять новые понятия.
Овладевать основами черчения и масштабирования М
1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона,
симметричного складывания. Сравнивать эскиз и
технический рисунок, свойства различных материалов,
способы использования инструментов в бытовых
условиях и в учебной деятельности. Анализировать
линии чертежа, конструкции изделия.
Соотносить назначение городских построек с их
архитектурными особенностями. Находить отдельные
элементы архитектуры. Организовывать рабочее
место. Находить и рационально располагать на
рабочем месте необходимые инструменты и
материалы. Выбирать способы крепления скотчем или
клеем. Осваивать правила безопасной работы ножом
при изготовлении изделия

1,4

Городские
постройки

Сопоставлять назначение городских построек с их
архитектурными особенностями. Осваивать правила
работы с новыми инструментами, сравнивать способы
их применения в бытовых условиях и учебной
деятельности. Наблюдать и исследовать особенности
работы с проволокой, делать выводы о возможности
применения проволоки в быту.
Организовывать рабочее место. Выполнять
технический рисунок для конструирования модели
телебашни из проволоки. Применять при изготовлении
изделия правила безопасной работы новыми
инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и
способы работы с проволокой (скручивание, сгибание,
откусывание)

1,3

44

4

5

и понятия: проволока, сверло,
кусачки, плоскогубцы
Парковые зоны в городе.
Знакомство
с профессиями, связанными с
садово-парковым искусством.
Природные материалы и их
использование
в поделках.
Композиции
из природных материалов.
Способы соединения деталей
из природных материалов.
Термины
и понятия: лесопарк,
садово-парковое искусство,
ландшафтный дизайнер,
озеленитель,
дворник
Алгоритм
построения деятельности в
проекте. Заполнение
технологической карты.
Изготовление объёмной
модели из бумаги. Анализ
изделия. План работы над
изделием. Раскрой детали по
шаблону.
Создание тематической

Парк

Составлять рассказ о значении природы для города и
об особенностях художественного оформления парков,
использовать при составлении рассказа материал
учебника и собственные наблюдения. Анализировать,
сравнивать профессиональную деятельность человека
в сфере городского хозяйства и ландшафтного
дизайна.
Определять назначение инструментов для ухода за
растениями. Составлять самостоятельно эскиз
композиции. На основе анализа эскиза планировать
изготовление изделия, выбирать природные
материалы, отбирать необходимые инструменты,
определять приёмы и способы работы с ними.
Применять знания о свойствах природных материалов,
выполнять из природных материалов, пластилина и
бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой
основе

2,5

Проект «Детская
площадка»

Применять на практике алгоритм организации
деятельности при реализации проекта, определять
этапы проектной деятельности. С помощью учителя
заполнять технологическую карту и контролировать с
её помощью последовательность выполнения работы.
Анализировать структуру технологической карты,
сопоставлять технологическую карту с планом
изготовления изделия, алгоритмом построения
деятельности в проекте, определённым по рубрике
«Вопросы юного технолога».
Распределять роли и обязанности для выполнения
проекта. Проводить оценку этапов работы и на её

2,3

45

композиции. Способы
презентации проекта.
Критерии оценки проекта

6

7

Ателье мод: назначение.
Знакомство
с профессиями людей,
работающих в ателье мод.
Виды одежды. Знакомство
с пряжей, видами тканей.
Виды швов. Швы в
вышивании. Стебельчатый
шов: применение, приёмы
работы.
Термины
и понятия: ателье, фабрика,
модельер, закрой щик, кроить,
выкройки, портной, рабочая
одежда, форменная одежда,
ткань, пряжа, природные
волокна, химические волокна,
стебельчатый шов
Петельный шов и его
применение. Алгоритм
выполнения петельного

Ателье мод.
Одежда. Пряжа и
ткани

Аппликация
из ткани

основе корректировать свою деятельность. Создавать
объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы
с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать
их при помощи ножниц, соединять при помощи клея.
Применять при изготовлении деталей умения работать
ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной
работы с ними. Составлять и оформлять композицию.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации. Самостоятельно
проводить презентацию групповой работы
Различать разные виды одежды по их назначению.
Составлять рассказ об особенностях школьной формы
и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с
видом ткани, из которой она изготовлена. Делать
вывод о том, что выбор ткани для изготовления
одежды определяется назначением одежды (для
школьных занятий, для занятий физической культурой
и спортом, для отдыха и т.д.). Определять, какому
изделию соответствует предложенная в учебнике
выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани.
Определять виды волокон и тканей, рассказывать о
способах их производства.
Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и
петельных стежков. Различать разные виды украшения
одежды — вышивку и монограмму. Различать виды
аппликации, использовать их для украшения изделия,
исследовать особенности орнамента в национальном
костюме. Составлять рассказ (на основе материалов
учебника и собственных наблюдений) об особенностях
использования аппликации и видах прикладного
искусства, связанных с ней. Определять материалы и
инструменты, необходимые для выполнения
аппликации. Организовывать рабочее место,
рационально располагать материалы и инструменты.
Применять правила безопасной работы иглой.
Осваивать алгоритм выполнения аппликации.
Соотносить текстовый и слайдовый планы
изготовления изделия, контролировать и

1,4,5

46

8

9

стежка. Виды аппликаций.
Последовательность
выполнения аппликации
из ткани.
Термины
и понятия: петельный шов,
аппликация, виды аппликации
Технологический процесс
производства тканей.
Производство полотна
ручным способом. Прядение.
Ткачество. Отделка. Виды
плетения в ткани (основа,
уто́к). История гобелена.
Технологический процесс
создания гобелена. Ручной
ткацкий станок. Производство
гобелена вручную.
Изготовление гобелена по
образцу. Сочетание цветов
в композиции
Новый технологический
процесс – вязание. История
вязания.
Способы
вязания.
Виды и назначение вязаных
вещей.
Инструменты для ручного

корректировать по любому из них свою работу.
Оценивать качество выполнения работы по рубрике
«Вопросы юного технолога». Осваивать и применять в
практической деятельности способы украшения
одежды (вышивка, монограмма)

Изготовление
тканей

Находить и отбирать информацию о процессе
производства тканей (прядение, ткачество, отделка),
используя разные источники. Анализировать и
различать виды тканей и волокон. Сравнивать
свойства материалов: пряжи и ткани.
Осваивать технологию ручного ткачества, создавать
гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и
иллюстрациям в учебнике. Осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать
работу над изделием.
Осуществлять разметку по линейке и шаблону,
использовать правила безопасности при работе шилом,
ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его
основе создавать схему узора, подбирать цвета для
композиции, определять или подбирать цвет основы и
утка и выполнять плетение. Оценивать качество
изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного
технолога»

4,5

Вязание

Находить и отбирать информацию о вязании, истории,
способах вязания, видах и значении вязаных вещей в
жизни человека, используя материал учебника и
собственный опыт. Осваивать технику вязания
воздушных петель крючком. Использовать правила
работы крючком при выполнении воздушных петель.
Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать
размер крючков в соответствии с нитками для вязания.
Осваивать технику вязания цепочки из воздушных
петель. Самостоятельно или по образцу создавать
композицию на основе воздушных петель.

4,5

47

10

11

вязания – крючок, спицы.
Нитки для вязания.
Правила
работы при вязании.
Приёмы вязания воздушных
петель.
Термины
и понятия: вязание, крючок,
воздушные петли
Карнавал. История
и традиции карнавалов
в разных странах.
Особенности карнавальных
костюмов.
Материалы для создания
карнавальных костюмов.
Выкройка. Крахмал.
Технология и назначение
крахмаления ткани.
Термины
и понятия: карнавал, крахмал,
кулиска

История бисероплетения.
Виды бисера и его
свойства. Способы

Анализировать, сравнивать и выбирать материалы,
необходимые для цветового решения композиции.
Самостоятельно составлять план работы на основе
слайдового и текстового планов, заполнять с помощью
учителя технологическую карту и соотносить её с
планом работы

Одежда для
карнавала

Бисероплетение

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять
рассказ о проведении карнавала, обобщать
информацию, полученную из разных источников,
выделять главное и представлять информацию в
классе. Сравнивать особенности проведения карнавала
в разных странах. Определять и выделять характерные
особенности карнавального костюма, участвовать в
творческой деятельности по созданию эскизов
карнавальных костюмов.
Осваивать способ приготовления крахмала.
Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при
помощи его материал. Работать с текстовым и
слайдовым планами, анализировать и сравнивать план
создания костюмов, предложенный в учебнике,
выделять и определять общие этапы и способы
изготовления изделия с помощью учителя.
Использовать умение работать с шаблоном, осваивать
и применять на практике умение работать с выкройкой
и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и
шов «через край». Соблюдать правила работы
ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по
собственному замыслу.
Находить и отбирать информацию о бисере, его видах
и способах создания украшений из него. Составлять
рассказ по полученной информации и на основе
собственного опыта. Сравнивать и различать виды

4,5

4,5

48

12

13

использования бисера. Виды
изделий из бисера. Леска:
особенности и виды.
Использование лески при
изготовлении изделий из
бисера. Материалы и
инструменты для работы с
бисером. Освоение способов
бисероплетения.
Знакомство
с работой кафе. Термины и
понятия: рецепт,
порция, ингредиенты.
Способы
определения веса продуктов.
Весы. Мерные предметы.
Кухонные принадлежности.
Виды весов.
Правила поведения в кафе.
Выбор блюд.
Знакомство
с профессиями: повар,
официант. Профессиональные
обязанности повара,
официанта, кулинара
Приготовление пищи.
Правила поведения на кухне.
Кухонные инструменты и
принадлежности.

Кафе «Кулинарная
сказка». Работа
с бумагой.
Конструирование

Фруктовый
завтрак

бисера. Знать свойства и особенности лески,
использовать эти знания при изготовлении изделий из
бисера. Осваивать способы и приёмы работы с
бисером. Подбирать необходимые материалы,
инструменты и приспособления для работы с бисером.
Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и
слайдовым планами. Выбирать для изготовления
изделия план, контролировать и корректировать
выполнение работы по этому плану. Оценивать
качество выполнения работы по рубрике «Вопросы
юного технолога»
Объяснять значение слов «меню», «порция»,
используя текст учебника и собственный опыт.
Составлять рассказ о профессиональных обязанностях
повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации
учебника и собственный опыт. Понимать назначение
инструментов и приспособлений для приготовления
пищи. Определять массу продуктов при помощи весов
и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов.
Анализировать текстовый план изготовления изделий
и на его основе заполнять технологическую карту.
Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия
по шаблону и оформлять изделие по собственному
замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений
при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и
рационально использовать материалы, соблюдать
правила безопасного обращения с инструментами.
Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов,
таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления
пищи
Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты»,
используя текст учебника и собственный опыт.
Выделять основные этапы и называть меры
безопасности при приготовлении пищи.
Анализировать рецепт, определять ингредиенты,

3,5

2,5

49

Способы приготовления
пищи. Рецепты салатов.
Рецепт фруктового салата.

14

15

Рецепты
блюд из яиц.
Яйцо вкрутую и всмятку.
Сервировка стола к завтраку.
Сохранение блюда теплым.
Синтепон и его свойства.
Сантиметровая лента
и её использование для снятия
мерок. Работа
с тканью. Термины
и понятия: синтепон,
сантиметровая лента
Блюда, не требующие
тепловой обработки.
Холодные закуски.
Бутерброды. Технология
приготовления различных
бутербродов и холодных

Работа
с тканью. Колпачок
–
цыпленок для
яиц

Кулинария.
Бутерброды

необходимые для приготовления блюда, и способ его
приготовления. Рассчитывать стоимость готового
продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с
термической обработкой и без термической
обработки). Готовить простейшие блюда по готовым
рецептам в классе без термической обработки и дома с
термической обработкой под руководством взрослого.
Соблюдать меры безопасности при приготовлении
пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении
пищи. Участвовать в совместной деятельности под
руководством учителя: анализировать рецепт блюда,
выделять и планировать последовательность его
приготовления, распределять обязанности, оценивать
промежуточные этапы, презентовать приготовленное
блюдо по специальной схеме и оценивать его качество
Осваивать правила сервировки стола к завтраку.
Анализировать план работы по изготовлению изделия
и заполнять на его основе технологическую карту.
Выполнять разметку деталей изделия с помощью
линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно
выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные
виды строчек для соединения деталей изделия.
Оформлять изделие по собственному замыслу.
Соблюдать правила экономного расходования
материала. Рационально организовывать рабочее
место. Знакомиться на практическом уровне с
понятием «сохранение тепла» и со свойствами
синтепона
Осваивать способы приготовления холодных закусок.
Анализировать рецепты закусок, выделять их
ингредиенты, называть необходимые для
приготовления блюд инструменты и приспособления.
Определять последовательность приготовления
закусок. Сравнивать изделия по способу
приготовления и необходимым ингредиентам.
Готовить закуски в группе, самостоятельно

5

5

50

16

17

закусок. Питательные
свойства продуктов.
Простейшая сервировка стола.
Приготовление блюд по одной технологии с
использованием разных
ингредиентов. Правила
безопасной работы с ножом
Салфетница и её назначение.
Виды симметрии.
Орнаментальная симметрия.
Термины
и понятия: салфетница,
сервировка
Виды магазинов. Особенности
работы магазинов. Знакомство
с профессиями людей,
работающих
в магазине. Информация об
изделии, продукте на ярлыке.
Изготовление подарка ко Дню
защитника Отечества. Работа
с пластичным материалом.
Брелоки: виды и назначение.
Термины
и понятия: подарок,
магазин,
товаровед, бухгалтер,
продавец, консультировать,
оформитель, витрина

распределять обязанности в группе, помогать друг
другу при изготовлении изделия. Выделять из плана
работы свои действия. Соблюдать при изготовлении
изделия правила приготовления пищи и правила
гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать
изделие

Сервировка стола.
Салфетница

Магазин подарков.
Работа
с пластичными
материалами
(тестопластика).

Использовать в работе знания о симметричных
фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план
изготовления изделия, заполнять на его основе
технологическую карту. Выполнять раскрой деталей
на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно
оформлять изделие. Использовать изготовленное
изделие для сервировки стола. Осваивать правила
сервировки стола
Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях
их работы и о профессиях кассира, кладовщика,
бухгалтера (на основе текста учебника и собственного
опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте,
анализировать её и делать выводы. Обосновывать
выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый
планы работы над изделием, выделять этапы работы
над изделием, находить и называть этапы работы с
использованием новых приёмов. Использовать приёмы
приготовления солёного теста, осваивать способы
придания ему цвета. Сравнивать свойства солёного
теста со свойствами других пластичных материалов
(пластилина и глины). Применять приёмы работы и
инструменты для создания изделий из солёного теста.
Самостоятельно организовывать рабочее место.
Выполнять самостоятельно разметку деталей по
шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять
правила работы шилом. Использовать правила этикета

4,5

3,5

51

18

19

Природные материалы.
Соломка: особенности,
использование в декоративноприкладном творчестве,
свойства. Приёмы
работы с соломкой.
Технологии подготовки
соломки: холодный
и горячий способы.
Изготовление аппликации из
соломки. Учёт цвета, фактуры
соломки при создании
композиции.
Термины и понятия:
междоузлия, эластичный
Правила упаковки и
художественного оформления
подарков. Основы
гармоничного сочетания
цветов при составлении
композиции. Оформление
подарка в зависимости от
того, кому он предназначен.
Учёт при выборе оформления
подарка его габаритных
размеров и назначения. Работа
с бумагой и картоном.
Изготовление коробки для

Работа
с природными
материалами.
Золотистая соломка

Работа
с бумагой
и картоном.
Упаковка подарков

при вручении подарка
Осваивать способы подготовки и приёмы работы с
новым природным материалом — соломкой.
Наблюдать и исследовать его свойства и особенности
использования в декоративно-прикладном искусстве.
Использовать технологию подготовки соломки для
изготовления изделия. Составлять композицию с
учётом особенностей соломки, подбирать материал по
цвету, размеру. Анализировать план работы по
созданию аппликации из соломки, на его основе
заполнять технологическую карту. Контролировать и
корректировать работу, соотносить этапы работы с
технологической картой, слайдовым и текстовым
планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону.
Использовать правила этикета при вручении подарка

Осваивать правила упаковки и художественного
оформления подарков, применять знание основ
гармоничного сочетания цветов при составлении
композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки
подарка с возрастом и полом того, кому он
предназначен, с габаритами подарка и его
назначением. Использовать для оформления подарка
различные материалы, применять приёмы и способы
работы с бумагой. Соотносить размер подарка с
размером упаковочной бумаги. Осваивать приём
соединения деталей при помощи скотча.
Анализировать план работы по изготовлению изделия,
на его основе контролировать и корректировать
изготовление изделия. Оформлять изделие по
собственному замыслу, объяснять свой замысел при
презентации упаковки

2,5

4,5

52

20

2122

подарка. Профессия
упаковщик.
Термины
и понятия: упаковщик,
контраст, тональность
История автомобильного
транспорта.
Виды автомобильного
транспорта, его устройство,
основные части. Работа с
картоном. Построение
развёртки
при помощи вспомогательной
сетки. Технология
конструирования объёмных
фигур. Создание объёмной
модели грузовика из бумаги,
оформление
изделия.
Термины
и понятия: пассажирский
транспорт, автомобиль,
двигатель, экипаж, упряжка,
инженер-конструктор,
конструкция, автослесарь,
геометрическое тело,
развёртка, грань
Конструктор. Детали
конструктора. Инструменты
для сборки изделий из деталей

Работа
с картоном.
Конструирование:
автомастерская

Находить информацию об автомобилях в разных
источниках, сравнивать, отбирать и представлять
необходимую информацию. Составлять рассказ об
устройстве автомобиля, истории его создания,
используя материал учебника и дополнительные
материалы. Анализировать внутреннее устройство
автомобиля по рисункам в учебнике и определять его
основные конструктивные особенности. Осваивать и
применять правила построения развёртки при помощи
вспомогательной сетки. При помощи развёртки
конструировать геометрические те ла для
изготовления изделия. Осваивать технологию
конструирования объёмных фигур. Анализировать
конструкцию изделия по иллюстрации учебника и
составлять план изготовления изделия. Создавать
объёмную модель реального предмета, соблюдая
основные его параметры (игрушка-автомобиль).
Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с
назначением (фургон «Мороженое»). Применять
приёмы работы с бумагой, выполнять разметку при
помощи копировальной бумаги, использовать правила
работы шилом при изготовлении изделия

2,5

Работа
с металлическим
конструктором.

На основе образца готового изделия и иллюстраций к
каждому этапу работы составлять план его сборки:
определять количество деталей и виды соединений,
последовательность операций. Самостоятельно

3,5

53

конструктора. Виды
соединений деталей
(подвижное и неподвижное).
Грузовики, их назначение.
Анализ конструкции готового
изделия. Выбор необходимых
деталей.
Термины
и понятия: металлический
конструктор

Изделие
«Грузовик»

составлять технологическую карту, определять
инструменты, необходимые на каждом этапе сборки.
Осваивать новые способы соединения деталей:
подвижное и неподвижное. Сравнивать алгоритмы
сборки различных видов автомобилей из
конструктора. Презентовать готовое изделие,
использовать рубрику «Вопросы юного технолога»

Человек и вода 4ч
23

История мостостроительства.
Мосты. Работа
Виды мостов, их назначение,
с различными
особенности конструкций.
материалами.
Моделирование. Конструкция
Конструирование
висячего моста. Раскрой
деталей из картона. Работа с
различными материалами
(картон, нитки, проволока,
трубочки из-под коктейля,
зубочистки
и пр.). Натягивание нитей.
Термины
и понятия: мост, путепровод, виадук, балочный
мост, висячий мост, несущая
конструкция, вантовый мост,
арочный мост, понтонный
мост

Находить и отбирать информацию о конструктивных
особенностях мостов. Составлять рассказ на основе
иллюстраций и текстов учебника о назначении и
использовании мостов. Создавать модель висячего
моста с соблюдением его конструктивных
особенностей. Анализировать и выделять основные
элементы реального объекта, которые необходимо
перенести при изготовлении модели. Заполнять на
основе плана изготовления изделия технологическую
карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при
помощи шила. Подбирать материалы для изготовления
изделия, отражающие характеристики или свойства
реального объекта, заменять при необходимости
основные материалы на подручные. Осваивать и
использовать новые виды соединений деталей
(натягивание нитей). Самостоятельно оформлять
изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать
качество её выполнения

1,3

54

24

25

Водный транспорт. Виды
водного транспорта.
Знакомство с профессиями
людей, связанных с водным
транспортом. Из истории
водного транспорта. Отличия
современных судов от
старинных. Проектная
деятельность. Работа с
бумагой. Работа с
пластмассовым
конструктором.
Конструирование. Заполнение
технологической карты.
Термины и понятия: верфь,
баржа, кораблестроитель
Океанариум
и его обитатели. Виды мягких
игрушек (плоские,
полуобъёмные
и объёмные).
Правила
и последовательность работы
над мягкой игрушкой.
Технология создания мягкой
игрушки из подручных
материалов. Проект
«Океанариум». Алгоритм
работы над проектом.
Изготовление упрощенного
варианта мягкой игрушки.

Водный
транспорт.
Работа
с бумагой.
Конструирование

Осуществлять поиск информации о водном транспорте
и видах водного транспорта. Выбирать модель (яхта и
баржа) для проекта, обосновывать свой выбор,
оценивать свои возможности. Самостоятельно
организовывать свою деятельность в проекте:
анализировать конструкцию, заполнять
технологическую карту, определять
последовательность операций. Яхта: самостоятельно
выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить
сборку и оформление изделия, использовать приёмы
работы с бумагой, создавать модель яхты с
сохранением объёмной конструкции. Баржа:
выполнять подвижное и неподвижное соединение
деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять
самоконтроль и самооценку работы (по визуальному
плану или технологической карте); корректировать
свои действия

1,5

Океанариум.
Работа
с текстильными
материалами.
Шитьё

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях
на основе материала учебника. Различать виды мягких
игрушек. Знакомиться с правилами и
последовательностью работы над мягкой игрушкой.
Осваивать технологию создания мягкой игрушки из
подручных материалов. Соотносить
последовательность изготовления мягкой игрушки с
текстовым и слайдовым планами. Заполнять
технологическую карту. Соотносить формы морских
животных с формами предметов, из которых
изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из
подручных средств материалы для изготовления
изделия, находить применение старым вещам.
Использовать стежки и швы, освоенные на
предыдущих уроках. Соблюдать правила работы
иглой. Совместно оформлять композицию из
осьминогов и рыбок

2,4

55

26

Закрепление
навыков выполнения стежков
и швов.
Термины
и понятия: океанариум,
ихтиолог
Фонтаны:
их устройство и назначение.
Виды фонтанов, их
конструктивные особенности.
Изготовление объёмной
модели фонтана из
пластичных материалов
по заданному образцу.
Работа с пластичными
материалами. Термины и
понятия: фонтан

Фонтаны.
Работа
с пластичными
материалами.
Пластилин.
Конструирование

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и
конструктивных особенностях, используя материал
учебника и собственные наблюдения. Изготавливать
объёмную модель из пластичных материалов по
заданному образцу. Организовывать рабочее место.
Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией
реального объекта. Анализировать план изготовления
изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять
раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при
помощи пластичных материалов. Контролировать
качество изготовления изделия по слайдовому плану.
Выполнять оформление изделия по собственному
эскизу. Самостоятельно оценивать изделия

4,5

Человек и воздух 3ч
27

Знакомство
с историей возникновения
зоопарков в России. Бионика.
Из истории оригами.
Использование оригами. Виды
техники оригами:
классическое оригами,
модульное оригами. Мокрое
складывание. Условные
обозначения техники оригами.
Работа с бумагой.
Изготовление изделия в

Объяснять значение понятия «бионика», используя
Зоопарк. Работа
с бумагой. Оригами текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд,

3,5

сравнивать различные техники создания оригами,
обобщать информацию об истории возникновения
искусства оригами и его использовании. Осваивать
условные обозначения техники оригами. Соотносить
условные обозначения со слайдовым и текстовым
планами. Осваивать приёмы сложения оригами,
понимать их графическое изображение. Определять
последовательность выполнения операций, используя
схему. Самостоятельно составлять план изготовления
изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме,
соотносить знаковые обозначения с выполняемыми
операциями по сложению оригами. Презентовать
готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юного
56

28

29

технике оригами
по условным обозначениям.
Термины
и понятия: бионика, оригами,
классическое оригами,
модульное оригами, мокрое
складывание
Виды воздушного транспорта.
Вертолёт
и его устройство.
Знакомство
с профессиями: штурман,
лётчик и авиаконструктор.
Конструирование модели
вертолёта. Знакомство с
новым материалом – пробкой.
Термины
и понятия: вертолёт, лопасть

Техника папье-маше. Виды
воздушных шаров.
Воздушные шары
и их использование для
украшения. Варианты
цветового решения
композиции из воздушных
шаров.
Способы

технолога»

Вертолётная
площадка.
Работа
с бумагой
и картоном.
Конструирование-

Украшаем город.
Работа
с различными
материалами.
Папье-маше

Анализировать, сравнивать профессиональную
деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора.
Анализировать образец изделия, сравнивать его с
конструкцией реального объекта (вертолёта).
Определять и называть основные детали вертолёта.
Определять материалы и инструменты, необходимые
для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно
анализировать план изготовления изделия. Применять
приёмы работы с разными материалами и
инструментами, приспособлениями. Выполнять
разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами.
Осуществлять при необходимости замену материалов
на аналогичные по свойствам материалы при
изготовлении изделия. Оценивать качество
изготовленного изделия по заданным критериям.
Составлять рассказ для презентации изделия
Осваивать и применять технологию изготовления
изделия из папьемаше, создавать изделия в этой
технологии. Подбирать бумагу для изготовления
изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств
бумаги. Составлять на основе плана технологическую
карту. Контролировать изготовление изделия на
основе технологической карты. Самостоятельно
выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать
готовое изделие и презентовать работу.
Создавать украшения из воздушных шаров для
помещения. Применять способы соединения деталей
при помощи ниток и скотча. Соблюдать пропорции

3,5

3,5

57

соединения деталей при
помощи ниток и скотча.
Термины и понятия:
воздушный шарик

при изготовлении изделия. Соотносить форму шаров с
деталью конструкции изделия, выбирать шары по
этому основанию. Создавать тематическую
композицию

Человек и информация 5ч
30

31

Способы передачи
информации при помощи
книги, письма, телеграммы,
афиши, театральной
программки, спектакля.
Знакомство с профессиями
людей, работающих в театре.
Виды кукол. Пальчиковые
куклы.
Проект «Готовим спектакль».
Расчет стоимости изделия.
Термины
и понятия: театр, театр
кукол, программа, кукольник,
художник-декоратор,
кукловод
Понятие о сцене.
Занавес. Виды занавесов.
Термины и понятия: сцена,
занавес, раздвижной занавес,
подъёмный
занавес,нераздвижной
занавес

Кукольный театр.
Работа с тканью.
Шитьё

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из
разных источников, называть основные этапы
книгопечатания, характеризовать профессиональную
деятельность печатника, переплётчика. Анализировать
составные элементы книги, использовать эти знания
для работы над изделием.
Осваивать технику переплётных работ, способ
переплёта листов в книжный блок для «Папки
достижений». Самостоятельно составлять
технологическую карту, использовать план работы.
Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами

3,4

Театр.
Конструирование
и моделирование

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном
театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую
информацию и на её основе составлять рассказ о
театре. Анализировать изделие, составлять
технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и
проектную документацию. Оформлять документацию
проекта. Использовать технологическую карту для
сравнения изделий по назначению и технике
выполнения. Создавать изделия по одной технологии.
Использовать навыки работы с бумагой, тканью,
нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для
спектакля, оформлять их по собственному эскизу.

3,4

58

32

33

34

Источники информации в
современном мире. Интернет,
его функции. Знакомство
с профессией программист.
Термины и понятия:
Интернет, программист
Основные этапы
книгопечатания.
Печатные станки, пресс,
литера. Конструкция книг
(книжный блок, обложка,
переплёт, слизура, крышки,
корешок). Переплёт книги и
его назначение.
Декорирование изделия,
элементы переплётных работ
при изготовлении «Папки
достижений». Термины и
понятия: переплёт,
переплётчик
Способы общения
и передачи информации.
Почта и её функции.
Телеграф. Виды почтовых
отправлений. Понятие

Работа на
компьютере.
Афиша

Переплётная
мастерская

Почта

Самостоятельно выбирать способы оформления
изделия. Распределять в группе обязанности при
изготовлении кукол для спектакля. Оценивать
качество выполнения работы. Рассказывать о правилах
поведения в театре. Делать вывод о значении книг,
писем, телеграмм, афиш, театральных программок,
спектаклей при передаче информации
Анализировать способы оформления афиши,
определять особенности её оформления. Осваивать
правила набора текста. Осваивать работу с
программой Microsoft Office Word. Создавать и
сохранять документ в программе Microsoft Word,
форматировать и печатать документ. Выбирать
картинки для оформления афиши. На основе заданного
алгоритма создавать афишу и программку для
кукольного спектакля. Проводить презентацию
проекта «Кукольный спектакль»

Осуществлять поиск информации о способах общения
и передачи информации. Анализировать и сравнивать
различные виды почтовых отправлений, представлять
процесс доставки почты. Отбирать информацию и
кратко излагать её. Составлять рассказ об
особенностях работы почтальона и почты,

3,4,5

3,5

59

«бланк». Процесс доставки
почты. Корреспонденция.
Заполнение бланка почтового
отправления. Профессии людей,
работающих
на почте.
Термины
и понятия: корреспонденция,
почтальон, почтовый
служащий, бланк

использовать материал учебника и собственные
наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка
телеграммы, использовать правила правописания

4 КЛАСС (34Ч)
содержание программы
1

Тематическое
планирование
Вводный урок. Как

Ориентирование по разделам
учебника.
работать
Систематизация знаний
с учебником
о материалах
и инструментах. Знакомство с
технологическими картами и
критериями оценивания
выполнения работы.
Понятия: технология,
материалы, инструменты,
техно логический процесс,

Характеристика видов деятельности учащихся
Обобщить знания о материалах и их свойствах,
инструментах и правилах работы с ними,
изученными в предыдущих классах. Планировать
деятельность по выполнению изделия на основе
рубрики «Вопросы юного технолога» и
технологической карты. Познакомиться с
критериями оценки качества выполнения изделий
для осуществления самоконтроля и самооценки.
Создавать условные обозначения производств
(пиктограммы), наносить их на контурную карту
России в рабочей тетради

Основные направления
воспитательной работы
1,3

60

приемы работы
Человек и земля 21ч
2-3

Знакомство с историей
развития железных дорог в
России, конструкцией
вагонов разного назначения.
Создание модели вагона из
бумаги, картона.
Проектная групповая
деятельность,
самостоятельное построение
чертежа развертки вагона,
чертеж и сборка цистерны.
Знакомство с
производственным
изготовления вагона.
Понятия: машиностроение
циклом локомотив,
конструкция
вагона, цистерна,
рефрижератор, хо́ппердозатор, ходовая часть,
кузов вагона, рама кузова

Вагоностроительный
завод

Находить и отбирать информацию об истории
развития железнодорожного транспорта в России, о
видах и особенностях конструкции вагонов и
последовательности их сборки из текстов учебника
и других источников. Выбирать информацию,
необходимую для выполнения изделия, объяснять
новые понятия. Овладевать основами черчения,
анализировать конструкцию изделия, выполнять
разметку деталей при помощи линейки и циркуля,
раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать
правила безопасного использования этих
инструментов. Создавать разные виды вагонов,
используя объёмные геометрические тела
(параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и
заменять материалы и инструменты при
выполнении изделия. Применять на практике
алгоритм построения деятельности в проекте,
определять этапы проектной деятельности. С
помощью учителя заполнять технологическую
карту, анализировать её структуру, сопоставлять
технологическую карту с планом изготовления
изделия, алгоритмом построения деятельности в
проекте и соотносить её с рубрикой «Вопросы
юного технолога» и слайдовым и текстовым
планами. Организовывать рабочее место (этот вид
деятельности учащихся осуществляется на каждом
уроке). Рационально использовать материалы при
разметке и раскрое изделия.
Распределять роли и обязанности при выполнении
проекта (работать в мини-группах). Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать свою деятельность. Составлять

1,2,3,5

61

4

5

Буровая вышка. Знакомство
с полезными
ископаемыми, способами их
добычи и расположением
месторождений на
территории России.
Изготовление модели
буровой вышки из
металлического
конструктора. Проектная
работа.
Понятия: полезные
ископаемые, месторождение,
нефтепровод, тяга.
Профессии: геолог, буровик
Малахитовая шкатулка.
Знакомство
с полезными
ископаемыми,
используемыми для
изготовления предметов
искусства, с новой техникой
работы
с пластилином
(технология лепки слоями).
Изготовление изделия,
имитирующего технику
русской мозаики.

Полезные ископаемые.
Проектная работа

Проектная
работа.Малахитовая
шкатулка

рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о полезных
ископаемых, способах их добычи и
транспортировки, профессиях людей,
занимающихся добычей ископаемых посредством
бурения и поиском полезных ископаемых, из
материала учебника и других источников. Находить
и обозначать на карте России крупнейшие
месторождения нефти и газа. Выбирать
информацию, необходимую для изготовления
изделия, объяснять новые понятия. Анализировать
конструкцию реального объекта (буровой вышки) и
определять основные элементы конструкции.
Соотносить детали конструкции и способы
соединения башни с деталями конструктора,
выбирать необходимые для выполнения виды
соединений (подвижное или неподвижное).
Выбирать и заменять материалы и инструменты при
изготовлении изделия. Применять на практике
алгоритм построения деятельности в проекте,
определять этапы проектной деятельности.
Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового плана, заполнять технологическую
карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного
технолога». Соблюдать правила безопасного
использования инструментов (отвёртки, гаечного
ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку.
Распределять роли и обязанности при выполнении
проекта (работать в мини-группах). Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации. Находить и отбирать информацию о
создании изделий из поделочных камней и
технологии выполнения «русская мозаика» из
62

Коллективная работа:
изготовление отдельных
элементов («малахитовых»
плашек).
Понятия: поделочные камни
имитация, мозаика, русская
мозаика.
Профессия: мастер по камню

6-7

Знакомство
с производственным циклом
создания автомобиля
«КамАЗ».
Профессии людей,
работающих на
автомобильном заводе.
Имитация бригадной работы.
Работа с металлическим
и пластмассовым

Проектная работа.
Автомобильный
завод

текстов учебника и других источников. Выбирать
информацию, необходимую для изготовления
изделия, объяснять новые понятия. Овладевать
технологией лепки слоями для создания имитации
рисунка малахита. Смешивать пластилин разных
оттенков для создания нового оттенка цвета.
Использовать приёмы работы с пластилином.
Выбирать и заменять материалы и инструменты при
изготовлении изделия. Выполнять соединение
деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых
кусочков. Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте, определять
этапы проектной деятельности. На основе текста
учебника определять способ создания изделий при
помощи техники «русская мозаика», заполнять
технологическую карту и соотносить её с рубрикой
«Вопросы юного технолога» и слайдовым планом.
Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом
построения деятельности в проекте. Рационально
использовать материалы при выполнении имитации
малахита. Распределять роли и обязанности при
выполнении проекта. Помогать участникам группы
при изготовлении изделия. Проводить оценку
этапов работы и на её основе контролировать свою
деятельность. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о развитии
автомобилестроения в России, видах, назначении и
конструкции автомобиля «КамАЗ» и
технологическом процессе сборки на конвейере из
материала учебника и других источников. Находить
и обозначать на карте России крупнейшие заводы,
выпускающие автомобили. Выбирать информацию
о конвейерном производстве, выделять этапы и
операции, объяснять новые понятия. Анализировать
конструкцию реального объекта (автомобиля
«КамАЗ») и определять основные элементы
конструкции. Соотносить детали конструкции и
способы соединения башни с деталями

3,5

63

конструкторами.
Совершенствование навыков
работы с различными видами
конструкторов. Понятия:
автомобильный завод,
конвейер, операция

8-9

Знакомство с основами
Монетный двор
чеканки медалей,
особенностями формы
медали. Овладевать новым
приемом –
тиснением по фольге. Работа
с металлизированной бумагой
– фольгой.
Понятия: знак отличия,
рельефный рисунок,
контррельефный рисунок,
аверс, реверс, штамповка,

конструктора, выбирать необходимые для
выполнения виды соединений (подвижное или
неподвижное), пользоваться гаечным ключом и
отвёрткой. Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте, определять
этапы проектной деятельности, имитировать
технологию конвейерной сборки изделия.
Составлять план изготовления изделия с
технологическим процессом сборки автомобиля на
конвейере и слайдовым планом, заполнять
технологическую карту. Соблюдать правила
безопасного использования инструментов
(отвёртки, гаечного ключа). Распределять роли и
обязанности при выполнении проекта (работать в
группе) и организовывать рабочее место с учётом
выбранной операции. Самостоятельно
изготавливать модель автомобиля. Проводить
совместную оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Помогать участникам
группы при изготовлении изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию об истории
возникновения олимпийских медалей, способе их
изготовления и конструкции из материала учебника
и других источников. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника. Сравнивать стороны
медали, объяснять особенности их оформления в
зависимости от назначения. Выполнять эскиз
сторон медали на основе образца, приведённого в
учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи
кальки. Осваивать правила тиснения фольги.
Соединять детали изделия при помощи пластилина.
Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности. Составлять план

3,5

64

литье, тиснение

1011

Знакомство
Фаянсовый завод
с особенностями
изготовления фаянсовой
посуды.
Знакомство с
профессиональной
деятельностью людей,
работающих на фабриках по
производству фаянса.
Изготовление изделия с
соблюдением отдельных
этапов технологии создания
изделий из фаянса.
Понятия: операция, фаянс,
эмблема, обжиг, глазурь,
декор. Профессии: скульптор,
художник

изготовления изделия на основе слайдового и
текстового плана, заполнять с помощью учителя
технологическую карту и соотносить её с рубрикой
«Вопросы юного технолога». Соблюдать правила
безопасного использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при выполнении
проекта. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о технологии
создания изделий из фаянса, их назначении и
использовании из материалов учебника и других
источников. Использовать эмблемы, нанесённые на
посуду, для определения фабрики изготовителя.
Находить и отмечать на карте города, где находятся
заводы по производству фаянсовых изделий.
Объяснять новые понятия, используя текст
учебника. Анализировать технологию изготовления
фаянсовых изделий и определять технологические
этапы, которые возможно выполнить в классе.
Выполнять эскиз декора вазы. Использовать
приёмы и способы работы с пластичными
материалами для создания и декорирования вазы по
собственному эскизу. Применять на практике
алгоритм построения деятельности в проекте,
определять этапы проектной деятельности,
соотносить их с технологией создания изделий из
фаянса. Составлять план изготовления изделия на
основе слайдового и текстового планов, заполнять
технологическую карту с помощью учителя.
Соблюдать правила безопасного использования
инструментов. Распределять роли и обязанности

4,5

65

12

Знакомство с технологией
производственного процесса
на швейной фабрике и
профессиями людей,
работающих на швейной
фабрике. Определение
размера одежды при помощи
сантиметра. Создание лекала
и изготовление изделия
с повторением элементов
техно-логического процесса
швейного производства.
Работа с текстильными
материалами. боты с иглой,
ножницами, циркулем.
Профессии: изготовитель
лекал, раскройщик, оператор
швейного производства,
утюжильщик.
Понятия: кустарное
производство, массовое
производство, швейная
фабрика, лекало,
транспортёр, мерка, размер

Швейная фабрика

при выполнении проекта. Помогать участникам
группы при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
Находить и отбирать информацию о технологии
производства одежды и профессиональной
деятельности людей, работающих на швейном
производстве, из материала учебника и других
источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых находятся крупнейшие швейные
производства. Использовать текст учебника для
определения последовательности снятия мерок.
Снимать мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер одежды. Объяснять новые
понятия, используя текст учебника, выделять и
сравнивать виды одежды по их назначению.
Анализировать технологию изготовления одежды,
определять технологические этапы, которые
возможно воспроизвести в классе. Определять
размеры деталей по слайдовому плану и
вычерчивать лекало при помощи циркуля.
Выполнять самостоятельно разметку деталей
изделия и раскрой изделия. Использовать для
соединения деталей строчку прямых стежков, косых
стежков, петельных стежков. Соблюдать правила
работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и
текстового планов, самостоятельно заполнять
технологическую карту. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации

3,4

66

13

Освоение технологии
создания мягкой игрушки.
Определение размера деталей
по слайдовому плану.
Создание лекала
и выполнение при помощи
него разметки деталей.
Правила работы с иглой,
ножницами, циркулем. План
изготовления изделия.
Изготовление разных видов
изделий с использованием
одной технологии.
Понятие: мягкая игрушка

Мягкая игрушка

1415

Знакомство с историей
Обувное производство
создания обуви. Виды
материалов,
используемых для
производства обуви. Виды
обуви и её назначение.
Знакомство
с технологическим процессом
производства обуви

Находить и отбирать информацию о видах изделий,
производимых на швейном производстве, из
материалов учебника и других источников.
Выделять общие этапы технологии их
производства. Использовать материал учебника для
знакомства с технологическим процессом
изготовления мягкой игрушки. Анализировать
технологию изготовления, определять
технологические этапы, которые можно выполнить
самостоятельно, материалы и инструменты,
необходимые для изготовления изделия.
Определять размеры деталей по слайдовому плану и
вычерчивать лекало при помощи циркуля.
Выполнять самостоятельно разметку деталей
изделия и раскрой изделия. Использовать для
соединения деталей строчку прямых стежков, косых
стежков. Самостоятельно декорировать изделие,
использовать приёмы декорирования для создания
разных видов изделий. Соблюдать правила работы
иглой, ножницами, циркулем. Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового плана,
сравнивать план с технологической картой
изготовления прихватки. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о технологии
производства обуви и профессиональной
деятельности людей, работающих на обувном
производстве, из материалов учебника и других
источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых расположены крупнейшие обувные
производства. Использовать текст учебника для
определения последовательности снятия мерок.
Снимать мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер обуви. Объяснять новые
понятия, используя текст учебника, выделять и
сравнивать виды обуви по их назначению.

3,5

3,5

67

(конструкция,
последовательность
операций).
Снятие мерки
и определение по таблице
размера обуви.
Создание модели обуви из
бумаги (имитация
производственного процесса).
Профессия: обувщик.
Понятия: обувь, обувная пара,
натуральные материалы,
искусственные

16– Значение древесины для
Деревообрабатывающее
17 производства и жизни
производство
человека.
Знакомство с новым
материалом – древесиной,
правилами работы столярным
ножом и
последовательностью
изготовления изделий из
древесины. Виды
пиломатериалов и способы их
производства. Знакомство
со свойствами древесины.
Изготовление изделий из

Соотносить назначение обуви с материалами,
необходимыми для её изготовления. Анализировать
технологию изготовления обуви, определять
технологические этапы, которые возможно
воспроизвести в классе. Определять размеры
деталей по слайдовому плану и переносить размеры
на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку
деталей изделия и раскрой изделия. Использовать
при изготовлении изделия навыки работы с
бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и
клеем. Составлять план изготовления изделия на
основе слайдового и текстового планов,
самостоятельно заполнять технологическую карту,
соотносить её с технологическим процессом
изготовления обуви. Помогать участникам группы
при изготовлении изделия. Проводить оценку
этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать из материала учебника и
других источников информацию о древесине, её
свойствах, технологии производства
пиломатериалов. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника. Объяснять назначение
инструментов для обработки древесины с опорой на
материал учебника и другие источники.
Анализировать последовательность изготовления
изделий из древесины, определять технологические
этапы, которые возможно воспроизвести в классе.
Осваивать правила работы столярным ножом и
использовать их при подготовке деталей.
Соблюдать правила безопасности работы ножом.
Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной
шкурки и соединять детали изделия с помощью
клея.
Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового планов, заполнять
технологическую карту с помощью учителя,

2,4,5

68

реек. Декорирование. Работа
с древесиной.
Конструирование.
Профессия:
столяр.
Понятия: древесина,
пиломатериалы, текстура,
нож-косяк
18– Знакомство с историей
19 и технологией производства
кондитерских изделий,
технологией производства
шоколада из какао-бобов.
Знакомство с профессиями
людей, работающих на
кондитерской фабрике.
Информация о производителе
и составе продукта на
этикетке. Приготовление
пирожного «Картошка» и
шоколадного печенья.
Правила пользования газовой
плитой.
Правила поведения при
приготовлении пищи.
Профессии: кондитер,
технолог-кондитер, Понятия:
какао-бобы,

Кондитерская фабрика

соотносить её с последовательностью изготовления
изделий из древесины. Соотносить размеры
лесенки-опоры с размерами растения и
корректировать размеры лесенки-опоры при
необходимости. Декорировать изделие по
собственному замыслу, использовать различные
материалы. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о технологии
производства кондитерских изделий (шоколада) и
профессиональной деятельности людей,
работающих на кондитерском производстве, из
материала учебника и других источников.
Отыскивать на обёртке продукции информацию о её
производителе и составе. Отмечать на карте города,
в которых находятся крупнейшие кондитерские
фабрики. Анализировать технологию изготовления
шоколада, определять технологические этапы,
которые возможно воспроизвести в классе, и
выделять ингредиенты, из которых изготовлен
шоколад. Анализировать рецепты пирожного
«Картошка» и шоколадного печенья, заполнять
технологическую карту с помощью учителя.
Определять необходимые для приготовления блюд
инвентарь, принадлежности и кухонную посуду.
Составлять план приготовления блюда,
распределять обязанности. Соблюдать правила
гигиены, правила приготовления блюд и правила
пользования газовой плитой. Помогать участникам
группы при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации

3,4

69

2021

какао-крупка, какао тёртое,
какао-масло; конширование
Знакомство с понятием
Бытовая техника
«бытовая техника»,
значением бытовой техники
в жизни людей.
Правила эксплуатации
бытовой техники, работы с
электричеством. Знакомство с
действием простой
электрической цепи. Работа
с батарейкой. Сборка простой
электрической цепи.
Практическое использование
электрической цепи на
примере сборки настольной
лампы. Правила утилизации
батареек. Техника «витраж».
Абажур (плафон) для
настольной лампы.
Профессии: слесарьэлектрик, электрик,
электромонтер.
Понятия: бытовая техника,
бытовое
электрооборудование,
источник электрической
энергии, электрическая цепь,
инструкция по эксплуатации,

Находить и отбирать информацию о бытовой
технике, её видах и назначении из материала
учебника и других источников. Находить и
отмечать на карте России города, в которых
находятся крупнейшие производства бытовой
техники. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника. Определять последовательность сборки
простой электрической цепи по схеме и рисунку и
соотносить условные обозначения с реальными
предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).
Анализировать правила пользования электрическим
чайником, осмысливать их значение для
соблюдения мер безопасности и составлять на их
основе общие правила пользования
электроприборами. Собирать модель лампы на
основе простой электрической цепи. Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и
текстового планов, заполнять технологическую
карту с помощью учителя. Изготавливать абажур
для настольной лампы в технике «витраж».
Использовать правила выполнения имитации
витража для самостоятельного составления плана
выполнения работы и заполнения технологической
карты. Выполнять разметку изделия при помощи
линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа.
Использовать при изготовлении изделия навыки
работы с бумагой. Соблюдать правила работы
ножницами, ножом и клеем. Помогать участникам
группы при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по

3,5

70

22

23

абажур, витраж
Знакомство с видами
и конструкциями теплиц.
Значение теплиц для
жизнедеятельности человека.
Выбор семян для
выращивания рассады,
использование информации
на пакетике для определения
условий выращивания
растения. Уход за
растениями. Мини-теплицы
для посадки семян цветов.
Выращивание рассады
в домашних условиях.
Профессии: овощевод.
Понятия: теплица, тепличное
хозяйство, микроклимат,
рассада, агротехника

Знакомство с системой
водоснабжения города.
Значение воды в жизни
человека и растений.
Способы фильтрации воды.

презентации

Тепличное хозяйство

Находить и отбирать информацию из материала
учебника и других источников о видах и
конструкциях теплиц, их значении для обеспечения
жизнедеятельности человека. Использовать текст
учебника для определения технологии
выращивания растений в теплицах и
профессиональной деятельности человека по уходу
за растениями в теплицах. Объяснять новые
понятия, используя текст учебника. Анализировать
информацию на пакетике с семенами, выделять
информацию, характеризующую семена (вид, сорт,
высота растения, однолетник или многолетник) и
технологию их выращивания (агротехника: время и
способ посадки, высадка растений в грунт),
определять срок годности семян. Соотносить
информацию о семенах и условиях их выращивания
с текстовым и слайдовым планами в учебнике,
заполнять технологическую карту с помощью
учителя. Подготавливать почву для выращивания
рассады, высаживать семена цветов (бархатцы),
ухаживать за посевами, соблюдать технологию
ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу из
бытовых материалов для создания микроклимата.
Проводить наблюдения за всходами и записывать
их в таблицу. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Данная работа является долгосрочным проектом.
Рассаду можно использовать для украшения
школьной территории
Человек и вода (3 ч)
Находить и отбирать информацию из материала
Водоканал
учебника и других источников об устройстве
системы водоснабжения города и о фильтрации
воды. Использовать иллюстрацию учебника для
составления рассказа о системе водоснабжения
города и значении очистки воды для
жизнедеятельности человека. Делать выводы о

2,5

2,5

71

24

Экономное расходование
воды – важное условие
сохранения окружающей
среды.
Способы экономного
расходования воды.
Определение количества
расходуемой воды
при помощи струемера.
Понятия: водоканал,
струемер, фильтрация,
ультрафиолетовые лучи
Знакомство
с работой порта и
профессиями людей,
работающих в порту.
Способы крепления
предметов при помощи
прямого, простого, якорного
узлов.
Правильное крепление груза.
Профессии: лоцман, докер,
швартовщик, такелажник,
санитарный врач.
Понятия: порт, причал, док,
карантин, военно-морская
база, морской узел

необходимости экономного расходования воды.
Осваивать способ очистки воды в бытовых
условиях. На основе слайдового и текстового
планов заполнять технологическую карту и
изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по
очистке воды, составлять отчёт на основе
наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать
количество воды, которое расходует человек за 1
минуту при разном напоре водяной струи.
Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ
для презентации о значении воды, способах её
очистки в бытовых условиях и правилах
экономного расходования воды

Порт

Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников о работе и
устройстве порта, о профессиях людей, работающих
в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие
порты России. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Анализировать способы вязания
морских узлов, осваивать способы вязания простого
и прямого узлов. Определять правильное крепление
и расположение груза. Осознавать, где можно на
практике или в быту применять свои знания. На
основе технического рисунка составлять план
изготовления изделия и соотносить его с текстовым
и слайдовым планами изготовления изделия. С
помощью учителя заполнять технологическую
карту. Определять размеры деталей изделия по
слайдовому плану и самостоятельно их размечать.
Соединять детали лестницы, самостоятельно
оформлять изделие. Использовать морские узлы для
крепления ступенек канатной лестницы. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации

3,5

72

25

Знакомство
с правилами работы и
последовательностью
создания изделий в технике
узелкового плетения –
макраме.
Одинарный плоский узел.
Двойной плоский узел.
Сравнение способов вязания
морских узлов и узлов в
технике макраме.
Понятие:
макраме

26

Первоначальные сведения о
самолетостроении, о
функциях самолета
и космической ракеты.
Конструкция самолета и
космической ракеты.
Профессии: летчик,
космонавт.
Понятия: самолет,
картограф, космическая
ракета, искусственный
спутник Земли,
ракета, многоступенчатая

Узелковое плетение

Находить и отбирать информацию из материала
учебника и других источников об истории развития
узелкового плетения и макраме, материалах,
используемых для техники макраме. Осваивать
приёмы выполнения одинарного и двойного
плоских узлов, приёмы крепления нити при начале
выполнения работы. Сравнивать способы вязания
морских узлов и узлов в технике макраме.
Составлять план изготовления изделия и соотносить
его с текстовым и слайдовым планами. С помощью
учителя заполнять технологическую карту.
Определять размеры деталей изделия, закреплять
нити для начала вязания изделия в технике макраме.
Изготавливать изделие, использовать одинарный и
двойной плоские узлы, оформлять изделие
бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её
основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
Человек и воздух (3 ч)
Находить и отбирать информацию из материала
Самолётостроение
учебника и других источников об истории развития
и ракетостроение
самолётостроения, о видах и назначении самолётов.
Находить и отмечать на карте России города, в
которых расположены крупнейшие заводы,
производящие самолёты. Объяснять
конструктивные особенности самолётов, их
назначение и области использования различных
видов летательных аппаратов. Сравнивать
различные виды летательных аппаратов (ракета и
самолёт) на основе иллюстраций учебника.
Осуществлять поиск информации о профессиях
создателей летательных аппаратов. На основе
слайдов определять последовательность сборки
модели самолёта из конструктора, количество и
виды деталей, необходимых для изготовления
изделия, а также виды соединений. Использовать
приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным

3,5

1,,3,5

73

баллистическая ракета

27

Сравнение конструкций
самолета и ракеты. Бумага:
виды, свойства, история.
Правила безопасной работы с
инструментами
Понятие: космическая
ракета-носитель

Ракета-носитель

28

Знакомство
с историей возникновения
воздушного змея.
Конструкция воздушного
змея. Разметка деталей из
бумаги и картона сгибанием.
Понятия:
каркас, уздечка, леер, хвост,
полотно, стабилизатор

Летательный
аппарат. Воздушный
змей

ключом. Заполнять технологическую карту.
Распределять обязанности для работы в группе.
Помогать участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов работы и на её
основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель
ракеты. Анализировать слайдовый план и на его
основе самостоятельно заполнять технологическую
карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей
изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги
в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр.
Использовать правила сгибания бумаги для
изготовления изделия. Соблюдать правила работы
ножницами. Соединять детали изделия при помощи
клея. Самостоятельно декорировать изделие.
Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать по следовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
Находить и отбирать информацию из материала
учебника и других источников об истории
возникновения и конструктивных особенностях
воздушных змеев. Объяснять конструктивные
особенности воздушных змеев, используя текст
учебника. Осваивать правила разметки деталей
изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе
слайдового плана определять последовательность
выполнения работы, материалы и инструменты,
необходимые для её выполнения, и виды
соединения деталей. Использовать приёмы работы
шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать
уздечку и хвост из ниток. Заполнять
технологическую карту. Распределять обязанности
для работы в группе. Проводить оценку этапов

1,3,5

1,3

74

29

Значение информации
в жизни человека. Виды и
способы передачи
информации Знакомство
с работой издательства,
технологией создания книги,
профессиями людей,
участвующих в издании
книги.
Элементы книги и
использование ее
особенностей при издании.
Профессии: редактор,
технический редактор,
корректор, художник.
Понятия: издательское дело,
издательство, печатная
продукция, редакционноиздательская вычитка,
оригинал-макет, элементы
книги, форзац, книжный блок,
переплётная крышка,
титульный лист

работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы презентации
Человек и информация (6 ч)
Находить и отбирать информацию из материала
Создание
учебника и других источников о технологическом
титульного листа
процессе издания книги, о профессиях людей,
участвующих в её создании. Выделять этапы
издания книги, соотносить их с профессиональной
деятельностью людей. Определять этапы
технологического процесса издания книги, которые
можно воспроизвести в классе. Использовать
полученные знания для составления рассказа об
истории книгопечатания и видах печатной
продукции. Находить и называть, используя текст
учебника и иллюстративный материал, основные
элементы книги, объяснять их назначение.
Находить информацию об издательстве,
выпустившем книгу, и специалистах, участвующих
в процессе её создания. Определять, какие элементы
книги необходимы для создания книги «Дневник
путешественника». Распределять обязанности при
выполнении групповой работы в соответствии с
собственными возможностями и интересами,
соотносить их с интересами группы. Находить и
определять особенности оформления титульного
листа. Использовать в практической работе знания о
текстовом редакторе Microsoft Word. Применять
правила работы на компьютере. Отбирать
информацию для создания текста и подбирать
иллюстративный материал. Создавать титульный
лист для книги «Дневник путешественника».
Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового планов, заполнять
технологическую карту с помощью учителя,
соотносить её с технологическим процессом
создания книги. Помогать участникам группы при

5

75

30

Правила работы за
компьютером. Создание
таблицы в программе
Microsoft Word.
Понятия: таблица, строка,
столбец

31

ИКТ на службе человека,
Создание содержания
работа с компьютером. ИКТ в книги
издательском деле. Процесс
редакционно-издательской
подготовки книги, элементы
книги. Формирование
содержания книги «Дневник
путешественника» как
итогового продукта годового
проекта «Издаем книгу»
Знакомство
Переплётные работы
с переплетными работами.
Способ соединения листов,
шитье блоков нитками втачку
(в пять проколов). Правила
безопасной работы с шилом и
иглой. Значение различных
элементов в структуре

3233

Работа с таблицами

изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
Закреплять знания работы на компьютере.
Осваивать набор текста, последовательность и
особенности работы с таблицами в текстовом
редакторе Microsoft Word: определять и
устанавливать число строк и столбцов, вводить
текст в ячейку таблицы, форматировать текст в
таблице. Создавать на компьютере произвольную
таблицу. Помогать одноклассникам при
выполнении работы. Соблюдать правила работы на
компьютере
Объяснять значение и возможности использования
ИКТ для передачи информации. Определять
значение компьютерных технологий в издательском
деле, в процессе создания книги. Использовать в
практической деятельности знания программы
Microsoft Word. Применять на практике правила
создания таблицы для оформления содержания
книги «Дневник путешественника». Закреплять
умения сохранять и распечатывать текст.
Анализировать темы учебника и соотносить их с
содержанием книги «Дневник путешественника»

Находить и отбирать информацию из материала
учебника и других источников о видах выполнения
переплётных работ. Объяснять значение различных
элементов (форзац, переплётная крышка) книги.
Использовать правила работы шилом, ножницами и
клеем. Создавать эскиз обложки книги в
соответствии с выбранной тематикой. Применять
умения работать с бумагой. Составлять план
изготовления изделия и соотносить его с текстовым
и слайдовым планами. С помощью учителя

5

5

4,5

76

переплета
(форзац, слизура).
Понятия: шитьё нитками
втачку, форзац, переплётная
крышка, сторонки, книжный
блок

34

Анализ своей работы на
уроках технологии за год.
Презентация своих работ

Итоговый урок

1 класс

практическая работа

количество по
примерной
программе
-

заполнять технологическую карту. Определять
размеры деталей изделия, выполнять разметку
деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков
нитками втачку (в пять проколов). Оформлять
изделие в соответствии с собственным замыслом.
Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации. Использовать свои знания для
создания итогового проекта «Дневник
путешественника»
Презентовать свои работы, объяснять их
преимущества, способ изготовления, практическое
использование. Использовать в презентации
критерии оценки качества выполнения работ.
Оценивать свои и чужие работы, определять и
аргументировать преимущества и недостатки.
Выявлять победителей по разным номинациям

Практическая часть программы
2 класс

количество по
рабочей
программе
-

количество по
примерной
программе
1

количество по
рабочей
программе
1

5

3 класс

количество по
примерной
программе
-

количество по
рабочей
программе
-

4 класс
количество по
примерной
программе
-

количество по
рабочей
программе
77

проекты

3

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения учителей начальной
школы МБОУ СОШ №1
от_27.08 2021г. №1
_______________Спольвинт Ю.И
___

3

4

4

1

1

3

3

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________________ /Лунева И.А../
_30 .08___2021 г

____________

78